Lærere, hvordan holder dere ro i timen?

[Anonym bruker]

Ser for meg at det fort blir mye kaos og støy, hvordan klarer dere å holde ro og fokus inne i klasserommet?

 

Finnes det noen sanksjoner å bruke, sende på gangen er vel ikke lov lenger..?

 

Ja jeg vurderer å bli lærer, men er litt sensitiv for støy og bråk.

Anonymous poster hash: bcb85...11c

[LME1001]

Jeg pleier å si at hvis elevene skal bruke min undervisningstid på bråk, så tar jeg det av friminuttene deres. Blir fort rolig da.

[ma(G)ma med to små :)]

Jeg venter til de blir stille før jeg sier noe som helst, og forklarer dem at det vi ikke rekker å gjennomgå i timen må de selv lese/gjøre i lekse hjemme.

 

Jeg skriver på tavla i begynnelsen av hver time hva vi skal gjennomgå den timen, slik at jeg vet at de finner "den røde tråden" i undervisningen. Da blir det lettere å følge med, og dermed mindre bråk.

 

Jeg forklarer dem at vi alle må ta hensyn til hverandre, og at selv om en eller to av dem ikke ønsker å følge med på undervisningen, så betyr ikke det at de får lov til å ødelegge for de som faktisk vil lære.

 

Av og til legger jeg opp til en ekstra morsom aktivitet helt på slutten av timen, som vi kun får tid til dersom elevene jobber godt og ikke bråker.

 

Når de skal jobbe selvstendig hender det at jeg tegner en "stillefisk" (eller et annet motiv) på tavla, hvor jeg skriver navnet på de som jobber godt og er helt stille. Funker overraskende bra, til og med på ungdommer.

 

Jeg er tydelig på mine forventninger, både i begynnelsen med en ny klasse, og i begynnelsen av alle timene så lenge det er nødvendig.

 

Gir mye ros til de som oppfyller forventningene, og så lite som mulig kritikk til de som ikke gjør det.

Altså mest oppmerksomhet fra meg dersom de gjør det de skal.

 

Det er også viktig at undervisningen er differensiert skikkelig, slik at alle føler at de har utbytte av den. Da blir behovet for å bråke mindre.

 

 

Noen klarer allikevel ikke alltid å være stille, men da er min erfaring at det hjelper å gi dem et blikk, eller å ha dem så langt framme i klasserommet at jeg har muligheten til å legge en hånd på dem, eller bare stille meg ved siden av dem.

Hvis det ikke er nok, tar jeg meg en prat med dem etter timen, og forklarer hva jeg synes om oppførselen deres, og på hvilken måte det påvirker både deres egen læring, de andres læring, de andres opplevelse av dem og min arbeidsdag.

 

I siste instans gir jeg dem anmerkning for å forstyrre undervisning, men det er et kort man ikke bør misbruke, for det blir mindre og mindre virkningsfullt for hver gang man bruker det.

 

 

 

Å få ro i klassen er ikke lett, og det krever systematisk jobbing, samt at det er en fordel at du er en autoritær person, samtidig som du klarer å vise elevene at du liker dem og bryr deg om dem.

En vanskelig balansegang.

 

 

Hvis du er sensitiv kun for bråk, kan læreryrket være noe for deg, men hvis du samtidig er sensitiv for "kaos", stress, det å ha tusen baller i lufta samtidig, så vil jeg anbefale deg å finne deg et annet yrke.

 

 

Lykke til med valget!

[Anonym bruker]

Jeg bruker strømpistol!EFFEKTIVT! 

Anonymous poster hash: a5107...678

[Anonym bruker]

Nå jobber jeg i videregående utdanning, jeg vet ikke hvilke(t) klassetrinn du ev. ser for deg, men min oppskrift er i alle fall at elevene svært tidlig i skoleåret, type første time, får vite hva jeg forventer av dem. De får også informasjon om hva som står i skolereglementet og hvordan vi definerer og praktiserer regelverket. 

 

Er det støy, som småprating o.l. mens jeg underviser, så stopper jeg, om det så er midt i et ord, og jeg fortsetter ikke før det er stille. De fleste pleier å ta hintet etter et par ganger. Tar de ikke hintet, så spør jeg som regel rett ut "Anne, er det du eller jeg som underviser i klassen her?" Neste trinn er: "Anne, skal du virkelig ha den anmerkningen for støy i timen?" Jeg kan også finne på å be en elev velge; "Du kan velge å ikke følge med, det legger ikke jeg meg borti, men hvis du velger å bli her, så holder du fred. Hvis du ikke vil være stille og rolig, så kan du gå ut av klasserommet. Valget er ditt, velg NÅ". 

 

Som regel er dette nok. Av og til hender det at jeg rett og slett bruker klartekst: "Hold munn!" eller "GÅ ut av klasserommet!Du kan komme tilbake når du klarer å oppføre deg." Jeg setter få anmerkninger, men selvfølgelig - må jeg, så må jeg. 

 

Mine elever opplever absolutt at jeg er autoritær, men jeg er ganske så sikker på at de også opplever meg som rettferdig og enkel å forholde seg til. Regler er regler, og det lønner seg å følge reglene. Jeg er også sikker på at elevene opplever at jeg gir en reaksjon på uønsket atferd, legger saken død og går videre. Jeg er f.eks. meget bevisst på at det er elevers arbeid jeg vurderer, ikke ansiktet. Jeg setter ikke karakterer etter trynefaktoren. 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

[Fandens Oldemor]

 

Nå jobber jeg i videregående utdanning, jeg vet ikke hvilke(t) klassetrinn du ev. ser for deg, men min oppskrift er i alle fall at elevene svært tidlig i skoleåret, type første time, får vite hva jeg forventer av dem. De får også informasjon om hva som står i skolereglementet og hvordan vi definerer og praktiserer regelverket.

 

Er det støy, som småprating o.l. mens jeg underviser, så stopper jeg, om det så er midt i et ord, og jeg fortsetter ikke før det er stille. De fleste pleier å ta hintet etter et par ganger. Tar de ikke hintet, så spør jeg som regel rett ut "Anne, er det du eller jeg som underviser i klassen her?" Neste trinn er: "Anne, skal du virkelig ha den anmerkningen for støy i timen?" Jeg kan også finne på å be en elev velge; "Du kan velge å ikke følge med, det legger ikke jeg meg borti, men hvis du velger å bli her, så holder du fred. Hvis du ikke vil være stille og rolig, så kan du gå ut av klasserommet. Valget er ditt, velg NÅ".

 

Som regel er dette nok. Av og til hender det at jeg rett og slett bruker klartekst: "Hold munn!" eller "GÅ ut av klasserommet!Du kan komme tilbake når du klarer å oppføre deg." Jeg setter få anmerkninger, men selvfølgelig - må jeg, så må jeg.

 

Mine elever opplever absolutt at jeg er autoritær, men jeg er ganske så sikker på at de også opplever meg som rettferdig og enkel å forholde seg til. Regler er regler, og det lønner seg å følge reglene. Jeg er også sikker på at elevene opplever at jeg gir en reaksjon på uønsket atferd, legger saken død og går videre. Jeg er f.eks. meget bevisst på at det er elevers arbeid jeg vurderer, ikke ansiktet. Jeg setter ikke karakterer etter trynefaktoren.

 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

Er du seriøs nå?

[Anonym bruker]

 

Nå jobber jeg i videregående utdanning, jeg vet ikke hvilke(t) klassetrinn du ev. ser for deg, men min oppskrift er i alle fall at elevene svært tidlig i skoleåret, type første time, får vite hva jeg forventer av dem. De får også informasjon om hva som står i skolereglementet og hvordan vi definerer og praktiserer regelverket.

 

Er det støy, som småprating o.l. mens jeg underviser, så stopper jeg, om det så er midt i et ord, og jeg fortsetter ikke før det er stille. De fleste pleier å ta hintet etter et par ganger. Tar de ikke hintet, så spør jeg som regel rett ut "Anne, er det du eller jeg som underviser i klassen her?" Neste trinn er: "Anne, skal du virkelig ha den anmerkningen for støy i timen?" Jeg kan også finne på å be en elev velge; "Du kan velge å ikke følge med, det legger ikke jeg meg borti, men hvis du velger å bli her, så holder du fred. Hvis du ikke vil være stille og rolig, så kan du gå ut av klasserommet. Valget er ditt, velg NÅ".

 

Som regel er dette nok. Av og til hender det at jeg rett og slett bruker klartekst: "Hold munn!" eller "GÅ ut av klasserommet!Du kan komme tilbake når du klarer å oppføre deg." Jeg setter få anmerkninger, men selvfølgelig - må jeg, så må jeg.

 

Mine elever opplever absolutt at jeg er autoritær, men jeg er ganske så sikker på at de også opplever meg som rettferdig og enkel å forholde seg til. Regler er regler, og det lønner seg å følge reglene. Jeg er også sikker på at elevene opplever at jeg gir en reaksjon på uønsket atferd, legger saken død og går videre. Jeg er f.eks. meget bevisst på at det er elevers arbeid jeg vurderer, ikke ansiktet. Jeg setter ikke karakterer etter trynefaktoren.

 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

Er du seriøs nå?

 

Hehe... Hva tror du? :-P

 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

[Fandens Oldemor]

 

 

 

Nå jobber jeg i videregående utdanning, jeg vet ikke hvilke(t) klassetrinn du ev. ser for deg, men min oppskrift er i alle fall at elevene svært tidlig i skoleåret, type første time, får vite hva jeg forventer av dem. De får også informasjon om hva som står i skolereglementet og hvordan vi definerer og praktiserer regelverket.

 

Er det støy, som småprating o.l. mens jeg underviser, så stopper jeg, om det så er midt i et ord, og jeg fortsetter ikke før det er stille. De fleste pleier å ta hintet etter et par ganger. Tar de ikke hintet, så spør jeg som regel rett ut "Anne, er det du eller jeg som underviser i klassen her?" Neste trinn er: "Anne, skal du virkelig ha den anmerkningen for støy i timen?" Jeg kan også finne på å be en elev velge; "Du kan velge å ikke følge med, det legger ikke jeg meg borti, men hvis du velger å bli her, så holder du fred. Hvis du ikke vil være stille og rolig, så kan du gå ut av klasserommet. Valget er ditt, velg NÅ".

 

Som regel er dette nok. Av og til hender det at jeg rett og slett bruker klartekst: "Hold munn!" eller "GÅ ut av klasserommet!Du kan komme tilbake når du klarer å oppføre deg." Jeg setter få anmerkninger, men selvfølgelig - må jeg, så må jeg.

 

Mine elever opplever absolutt at jeg er autoritær, men jeg er ganske så sikker på at de også opplever meg som rettferdig og enkel å forholde seg til. Regler er regler, og det lønner seg å følge reglene. Jeg er også sikker på at elevene opplever at jeg gir en reaksjon på uønsket atferd, legger saken død og går videre. Jeg er f.eks. meget bevisst på at det er elevers arbeid jeg vurderer, ikke ansiktet. Jeg setter ikke karakterer etter trynefaktoren.

 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

Er du seriøs nå?

Hehe... Hva tror du? :-P

 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

Jeg håper at du ikke er det.

[Anonym bruker]

Men er det lov å be elever gå ut av klasserommet, det går jo ikke i barneskolen.

Anonymous poster hash: bcb85...11c

[Anonym bruker]

 

 

 

 

Nå jobber jeg i videregående utdanning, jeg vet ikke hvilke(t) klassetrinn du ev. ser for deg, men min oppskrift er i alle fall at elevene svært tidlig i skoleåret, type første time, får vite hva jeg forventer av dem. De får også informasjon om hva som står i skolereglementet og hvordan vi definerer og praktiserer regelverket.

 

Er det støy, som småprating o.l. mens jeg underviser, så stopper jeg, om det så er midt i et ord, og jeg fortsetter ikke før det er stille. De fleste pleier å ta hintet etter et par ganger. Tar de ikke hintet, så spør jeg som regel rett ut "Anne, er det du eller jeg som underviser i klassen her?" Neste trinn er: "Anne, skal du virkelig ha den anmerkningen for støy i timen?" Jeg kan også finne på å be en elev velge; "Du kan velge å ikke følge med, det legger ikke jeg meg borti, men hvis du velger å bli her, så holder du fred. Hvis du ikke vil være stille og rolig, så kan du gå ut av klasserommet. Valget er ditt, velg NÅ".

 

Som regel er dette nok. Av og til hender det at jeg rett og slett bruker klartekst: "Hold munn!" eller "GÅ ut av klasserommet!Du kan komme tilbake når du klarer å oppføre deg." Jeg setter få anmerkninger, men selvfølgelig - må jeg, så må jeg.

 

Mine elever opplever absolutt at jeg er autoritær, men jeg er ganske så sikker på at de også opplever meg som rettferdig og enkel å forholde seg til. Regler er regler, og det lønner seg å følge reglene. Jeg er også sikker på at elevene opplever at jeg gir en reaksjon på uønsket atferd, legger saken død og går videre. Jeg er f.eks. meget bevisst på at det er elevers arbeid jeg vurderer, ikke ansiktet. Jeg setter ikke karakterer etter trynefaktoren.

 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

Er du seriøs nå?

Hehe... Hva tror du? :-P

 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

Jeg håper at du ikke er det.

😉

 

 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

[Anonym bruker]

 

 

 

Nå jobber jeg i videregående utdanning, jeg vet ikke hvilke(t) klassetrinn du ev. ser for deg, men min oppskrift er i alle fall at elevene svært tidlig i skoleåret, type første time, får vite hva jeg forventer av dem. De får også informasjon om hva som står i skolereglementet og hvordan vi definerer og praktiserer regelverket.

 

Er det støy, som småprating o.l. mens jeg underviser, så stopper jeg, om det så er midt i et ord, og jeg fortsetter ikke før det er stille. De fleste pleier å ta hintet etter et par ganger. Tar de ikke hintet, så spør jeg som regel rett ut "Anne, er det du eller jeg som underviser i klassen her?" Neste trinn er: "Anne, skal du virkelig ha den anmerkningen for støy i timen?" Jeg kan også finne på å be en elev velge; "Du kan velge å ikke følge med, det legger ikke jeg meg borti, men hvis du velger å bli her, så holder du fred. Hvis du ikke vil være stille og rolig, så kan du gå ut av klasserommet. Valget er ditt, velg NÅ".

 

Som regel er dette nok. Av og til hender det at jeg rett og slett bruker klartekst: "Hold munn!" eller "GÅ ut av klasserommet!Du kan komme tilbake når du klarer å oppføre deg." Jeg setter få anmerkninger, men selvfølgelig - må jeg, så må jeg.

 

Mine elever opplever absolutt at jeg er autoritær, men jeg er ganske så sikker på at de også opplever meg som rettferdig og enkel å forholde seg til. Regler er regler, og det lønner seg å følge reglene. Jeg er også sikker på at elevene opplever at jeg gir en reaksjon på uønsket atferd, legger saken død og går videre. Jeg er f.eks. meget bevisst på at det er elevers arbeid jeg vurderer, ikke ansiktet. Jeg setter ikke karakterer etter trynefaktoren.

 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

Er du seriøs nå?

Hehe... Hva tror du? :-P

 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

Jeg håper at du ikke er det.

 

Hvorfor?

 

Anonymous poster hash: ced41...dc5

[Anonym bruker]

Forventer ro, arbeidsomhet og gode forberedelser og får det stort sett alltid. Gjør det klart fra start hva som er forventet. Er du uforberedt uten gyldig grunn  (ikke lest, ikke gjort oppgaver) blir du kasta ut. Bråker du blir du kasta ut. Gjør du noe annet enn du er forventet å gjøre blir du kasta ut. Blir du kasta ut mer enn en gang må du svare for din totale motivasjon til å oppta en skoleplass. Funker fjell, har fulle klasser med forberedte og hardtarbeidende ungdommer.

Anonymous poster hash: ced41...dc5

[Gjest Antarctica]

 

 

 

 

Nå jobber jeg i videregående utdanning, jeg vet ikke hvilke(t) klassetrinn du ev. ser for deg, men min oppskrift er i alle fall at elevene svært tidlig i skoleåret, type første time, får vite hva jeg forventer av dem. De får også informasjon om hva som står i skolereglementet og hvordan vi definerer og praktiserer regelverket.Er det støy, som småprating o.l. mens jeg underviser, så stopper jeg, om det så er midt i et ord, og jeg fortsetter ikke før det er stille. De fleste pleier å ta hintet etter et par ganger. Tar de ikke hintet, så spør jeg som regel rett ut "Anne, er det du eller jeg som underviser i klassen her?" Neste trinn er: "Anne, skal du virkelig ha den anmerkningen for støy i timen?" Jeg kan også finne på å be en elev velge; "Du kan velge å ikke følge med, det legger ikke jeg meg borti, men hvis du velger å bli her, så holder du fred. Hvis du ikke vil være stille og rolig, så kan du gå ut av klasserommet. Valget er ditt, velg NÅ".Som regel er dette nok. Av og til hender det at jeg rett og slett bruker klartekst: "Hold munn!" eller "GÅ ut av klasserommet!Du kan komme tilbake når du klarer å oppføre deg." Jeg setter få anmerkninger, men selvfølgelig - må jeg, så må jeg.Mine elever opplever absolutt at jeg er autoritær, men jeg er ganske så sikker på at de også opplever meg som rettferdig og enkel å forholde seg til. Regler er regler, og det lønner seg å følge reglene. Jeg er også sikker på at elevene opplever at jeg gir en reaksjon på uønsket atferd, legger saken død og går videre. Jeg er f.eks. meget bevisst på at det er elevers arbeid jeg vurderer, ikke ansiktet. Jeg setter ikke karakterer etter trynefaktoren.Anonymous poster hash: 25881...bf3

Er du seriøs nå?

Hehe... Hva tror du? :-PAnonymous poster hash: 25881...bf3

Jeg håper at du ikke er det.

Hvorfor? Anonymous poster hash: ced41...dc5

Fordi den sardoniske tonen minner om mobbing av elever, kanskje?

"Ikke forstyrr når jeg snakker" er mer enn bra nok...

[Anonym bruker]

Lærere, barnehagelærere og foreldre skal vise at de er en autoritet, men de skal absolutt ikke være autoritær. Smak litt på den.

 

Anonymous poster hash: 208a7...126

[Gjest Hercule Poirot]

Anonym bf3 snakker om å være autoritær, og hvis hun (han?) framstår som autoritær overfor elevene sine, så tviler jeg på resultatene...

 

Men, hvis læreren framstår med autoritet, så er det noe annet - da tror jeg denne læreren er inne på noe. Jeg er lærer selv og autoritet, ryddighet, gode og tydelige beskjeder, humør og gjensidig respekt er i alle fall noe jeg har erfart at ofte kan være en god oppskrift. 

 

Men autoritære lærere er det vel mange av oss som har opplevd? Det er ikke særlig gøy.

[Anonym bruker]

Synes ikke elevene mine bråker så mye.. litt småsnakk her og der, men det tåler jeg. Blir det mot formodning mer støy så sier jeg ifra at det er forstyrrende, da stopper de. Elevene mine og jeg har et ålreit forhold til hverandre, jeg trenger ikke være brysk eller sur for å understreke mine meninger. Kanskje er de veloppdragne, modne etc. eller så er mitt vesen bare av en slik karakter at jeg høster mye respekt? Ungdomskole her.

Anonymous poster hash: e983c...a36

[Anonym bruker]

 

 

 

Nå jobber jeg i videregående utdanning, jeg vet ikke hvilke(t) klassetrinn du ev. ser for deg, men min oppskrift er i alle fall at elevene svært tidlig i skoleåret, type første time, får vite hva jeg forventer av dem. De får også informasjon om hva som står i skolereglementet og hvordan vi definerer og praktiserer regelverket.

 

Er det støy, som småprating o.l. mens jeg underviser, så stopper jeg, om det så er midt i et ord, og jeg fortsetter ikke før det er stille. De fleste pleier å ta hintet etter et par ganger. Tar de ikke hintet, så spør jeg som regel rett ut "Anne, er det du eller jeg som underviser i klassen her?" Neste trinn er: "Anne, skal du virkelig ha den anmerkningen for støy i timen?" Jeg kan også finne på å be en elev velge; "Du kan velge å ikke følge med, det legger ikke jeg meg borti, men hvis du velger å bli her, så holder du fred. Hvis du ikke vil være stille og rolig, så kan du gå ut av klasserommet. Valget er ditt, velg NÅ".

 

Som regel er dette nok. Av og til hender det at jeg rett og slett bruker klartekst: "Hold munn!" eller "GÅ ut av klasserommet!Du kan komme tilbake når du klarer å oppføre deg." Jeg setter få anmerkninger, men selvfølgelig - må jeg, så må jeg.

 

Mine elever opplever absolutt at jeg er autoritær, men jeg er ganske så sikker på at de også opplever meg som rettferdig og enkel å forholde seg til. Regler er regler, og det lønner seg å følge reglene. Jeg er også sikker på at elevene opplever at jeg gir en reaksjon på uønsket atferd, legger saken død og går videre. Jeg er f.eks. meget bevisst på at det er elevers arbeid jeg vurderer, ikke ansiktet. Jeg setter ikke karakterer etter trynefaktoren.

 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

Er du seriøs nå?

Hehe... Hva tror du? :-P

 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

På videregående skole? Jeg håper hun er seriøs!

 

Anonymous poster hash: b3d00...54b

[Fandens Oldemor]

 

 

 

 

 

Nå jobber jeg i videregående utdanning, jeg vet ikke hvilke(t) klassetrinn du ev. ser for deg, men min oppskrift er i alle fall at elevene svært tidlig i skoleåret, type første time, får vite hva jeg forventer av dem. De får også informasjon om hva som står i skolereglementet og hvordan vi definerer og praktiserer regelverket.Er det støy, som småprating o.l. mens jeg underviser, så stopper jeg, om det så er midt i et ord, og jeg fortsetter ikke før det er stille. De fleste pleier å ta hintet etter et par ganger. Tar de ikke hintet, så spør jeg som regel rett ut "Anne, er det du eller jeg som underviser i klassen her?" Neste trinn er: "Anne, skal du virkelig ha den anmerkningen for støy i timen?" Jeg kan også finne på å be en elev velge; "Du kan velge å ikke følge med, det legger ikke jeg meg borti, men hvis du velger å bli her, så holder du fred. Hvis du ikke vil være stille og rolig, så kan du gå ut av klasserommet. Valget er ditt, velg NÅ".Som regel er dette nok. Av og til hender det at jeg rett og slett bruker klartekst: "Hold munn!" eller "GÅ ut av klasserommet!Du kan komme tilbake når du klarer å oppføre deg." Jeg setter få anmerkninger, men selvfølgelig - må jeg, så må jeg.Mine elever opplever absolutt at jeg er autoritær, men jeg er ganske så sikker på at de også opplever meg som rettferdig og enkel å forholde seg til. Regler er regler, og det lønner seg å følge reglene. Jeg er også sikker på at elevene opplever at jeg gir en reaksjon på uønsket atferd, legger saken død og går videre. Jeg er f.eks. meget bevisst på at det er elevers arbeid jeg vurderer, ikke ansiktet. Jeg setter ikke karakterer etter trynefaktoren.Anonymous poster hash: 25881...bf3

Er du seriøs nå?

Hehe... Hva tror du? :-PAnonymous poster hash: 25881...bf3

Jeg håper at du ikke er det.

Hvorfor? Anonymous poster hash: ced41...dc5

Fordi den sardoniske tonen minner om mobbing av elever, kanskje?

"Ikke forstyrr når jeg snakker" er mer enn bra nok...

Nettopp.

[Anonym bruker]

På barneskolen her blir den som lager uro i klassen snakker/ sitter urolig sendt ut i skolegården. Må gå et vist antall runder rundt alene som straff.

 

Er dette lov ? Vigra barneskole - giske kommune.

 

Har ikke hente mitt barn ennå, men sønnen til min venninne .

 

Anonymous poster hash: 535f8...af1

[Anonym bruker]

 

 

 

 

Nå jobber jeg i videregående utdanning, jeg vet ikke hvilke(t) klassetrinn du ev. ser for deg, men min oppskrift er i alle fall at elevene svært tidlig i skoleåret, type første time, får vite hva jeg forventer av dem. De får også informasjon om hva som står i skolereglementet og hvordan vi definerer og praktiserer regelverket.

 

Er det støy, som småprating o.l. mens jeg underviser, så stopper jeg, om det så er midt i et ord, og jeg fortsetter ikke før det er stille. De fleste pleier å ta hintet etter et par ganger. Tar de ikke hintet, så spør jeg som regel rett ut "Anne, er det du eller jeg som underviser i klassen her?" Neste trinn er: "Anne, skal du virkelig ha den anmerkningen for støy i timen?" Jeg kan også finne på å be en elev velge; "Du kan velge å ikke følge med, det legger ikke jeg meg borti, men hvis du velger å bli her, så holder du fred. Hvis du ikke vil være stille og rolig, så kan du gå ut av klasserommet. Valget er ditt, velg NÅ".

 

Som regel er dette nok. Av og til hender det at jeg rett og slett bruker klartekst: "Hold munn!" eller "GÅ ut av klasserommet!Du kan komme tilbake når du klarer å oppføre deg." Jeg setter få anmerkninger, men selvfølgelig - må jeg, så må jeg.

 

Mine elever opplever absolutt at jeg er autoritær, men jeg er ganske så sikker på at de også opplever meg som rettferdig og enkel å forholde seg til. Regler er regler, og det lønner seg å følge reglene. Jeg er også sikker på at elevene opplever at jeg gir en reaksjon på uønsket atferd, legger saken død og går videre. Jeg er f.eks. meget bevisst på at det er elevers arbeid jeg vurderer, ikke ansiktet. Jeg setter ikke karakterer etter trynefaktoren.

 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

Er du seriøs nå?

Hehe... Hva tror du? :-P

 

Anonymous poster hash: 25881...bf3

Jeg håper at du ikke er det.

Dette er videregående, de er tenåringer, så helt greit. Om dette var barneskolen så hadde dette ikke fungert. Hva er det du reagerer på?

 

 

 

Anonymous poster hash: 13979...e1f

[Gjest Maiken og barna]

På barneskolen her blir den som lager uro i klassen snakker/ sitter urolig sendt ut i skolegården. Må gå et vist antall runder rundt alene som straff.

 

Er dette lov ? Vigra barneskole - giske kommune.

 

Har ikke hente mitt barn ennå, men sønnen til min venninne .

 

Anonymous poster hash: 535f8...af1

Hadde jeg vært venninna di hadde jeg fått skikk på sønnen. Det er da ikke ok at han skal ødelegge undervisningen for en hel klasse?

[Krumelur]

På barneskolen her blir den som lager uro i klassen snakker/ sitter urolig sendt ut i skolegården. Må gå et vist antall runder rundt alene som straff.

 

Er dette lov ? Vigra barneskole - giske kommune.

 

Har ikke hente mitt barn ennå, men sønnen til min venninne .

 

Anonymous poster hash: 535f8...af1

Nei det er ikke lov!

[Anonym bruker]

 

På barneskolen her blir den som lager uro i klassen snakker/ sitter urolig sendt ut i skolegården. Må gå et vist antall runder rundt alene som straff.

 

Er dette lov ? Vigra barneskole - giske kommune.

 

Har ikke hente mitt barn ennå, men sønnen til min venninne .

 

Anonymous poster hash: 535f8...af1

Nei det er ikke lov!

Jo det er lov. Til og med PPT har foreslått dette som tiltak for elever med 'maur i rumpa'

Eleven er ikke forvist til skolegården, men får tilbud om å 'lufte seg litt' hvis han ikke klarer å kontrollere uroen i kroppen.

Det interessante er at bare tilbudet i seg selv skaper en ro, og eleven velger å bli.

 

Anonymous poster hash: 38c22...511

[Krumelur]

 

 

På barneskolen her blir den som lager uro i klassen snakker/ sitter urolig sendt ut i skolegården. Må gå et vist antall runder rundt alene som straff.

 

Er dette lov ? Vigra barneskole - giske kommune.

 

Har ikke hente mitt barn ennå, men sønnen til min venninne .

 

Anonymous poster hash: 535f8...af1

Nei det er ikke lov!

Jo det er lov. Til og med PPT har foreslått dette som tiltak for elever med 'maur i rumpa'

Eleven er ikke forvist til skolegården, men får tilbud om å 'lufte seg litt' hvis han ikke klarer å kontrollere uroen i kroppen.

Det interessante er at bare tilbudet i seg selv skaper en ro, og eleven velger å bli.

 

Anonymous poster hash: 38c22...511

Ok, men da er det snakk om at han får et tilbud. Å bare sende ut elever som er bråkete er ikke tillat i grunnskolen lengre.

[Anonym bruker]

 

 

 

På barneskolen her blir den som lager uro i klassen snakker/ sitter urolig sendt ut i skolegården. Må gå et vist antall runder rundt alene som straff.

 

Er dette lov ? Vigra barneskole - giske kommune.

 

Har ikke hente mitt barn ennå, men sønnen til min venninne .

 

Anonymous poster hash: 535f8...af1

Nei det er ikke lov!

Jo det er lov. Til og med PPT har foreslått dette som tiltak for elever med 'maur i rumpa'

Eleven er ikke forvist til skolegården, men får tilbud om å 'lufte seg litt' hvis han ikke klarer å kontrollere uroen i kroppen.

Det interessante er at bare tilbudet i seg selv skaper en ro, og eleven velger å bli.

 

Anonymous poster hash: 38c22...511

Ok, men da er det snakk om at han får et tilbud. Å bare sende ut elever som er bråkete er ikke tillat i grunnskolen lengre.

 

Hva med rettighetene til de andre elevene? Når en elev ødelegger undervisningen?

 

 

Anonymous poster hash: 48ed2...711