Ang skolebarn og lekser, vi kan si i fra ...

[Anonym bruker]

Jeg kjenner at jeg blir litt oppgitt når jeg leser om foreldre som klager over at barna deres sitter så lenge med leksene. Gjerne i flere timer, og det allerede i 1.-2.-klasse. Hvorfor gjør dere ikke noe da?

 

Nå har jeg selv fire skolebarn og er også lærer. Jeg er klar over at det er stor forskjell på både skole og lærere, men så godt som alle lærere jeg kjenner (og det er en del) setter stor pris på god kommunikasjon med foreldrene og ønsker tilbakemelding på hva som fungerer og ikke fungerer.

 

Både som lærer og mor mener jeg at barn i barneskolen aldri skal sitte mer enn maks en halvtime med lekser hver dag. De første to årene helst ikke mer enn maks 20 minutter. Dette inkludert lesing. Dersom barnet sitter lenger enn dette med lekser, så har det for mye lekser.

 

Lekser er der, på dette nivået, for å øve videre på ferdighetene og lærdommen de har begynt med på skolen. Den er ikke ment som en straff, og det er ikke meningen å ta lærelysten fra barna. Så om barnet ditt har en veldig dårlig dag og alt går på tverke, så gjør for eksempel bare den ene av leksene og send en mail til læreren om at i dag ble det slik. Er det for mye lekser hver dag, altså barnet sitter for lenge, så skriv en mail il læreren om dette. Eller ring. Det er faktisk fullt mulig å gi beskjed, og ikke bare mulig, men nødvendig! Læreren kan ikke vite hvor lang tid akkurat ditt barn bruker på leksen, fordi alle barn jobber i ulikt tempo. Ikke bare i forhold til hverandre, men også på skolen kontra hjemme. En barn kan for eksempel gi alt og bruke opp alle kreftene på skolen slik at læreren ser en ask og flittig elev, men vet ikke at samme barnet er utslitt, trøtt og grinete hjemme og dermed jobber i snegletempo. Derfor må vi som foreldre gi beskjed. Ellers vil det jo aldri bli bedre!

 

Så dagens oppfordring fra meg. I stede for å klage over mengden lekser, skiv eller ring læreren og forklar. Skulle det være at læreren er uenig (det har jeg opplevd selv med ett av mine barn), få med deg flere foreldre, eller kontakt avdelingsleder. Alle barn har rett på tilpasninger, og det som er lite lekser for noen, er alt for mye for andre.

 

 

Anonymous poster hash: d4880...ccb

[Anonym bruker]

Jeg er mor til en andreklassing. Jeg synes de får altfor lite lekser. Leksene er gjort unna på max 5 min hvis ikke det blir tøyset for mye underveis. Har lagt inn at det skal leses i tillegg.

Anonymous poster hash: c5f71...c3a

[Anonym bruker]

Lekser er skolens måte å oppdra foreldrene på, for å si det med Jesper Juul. Læring skjer på mange, mange måter, men pålagte tvungne idiotoppgaver man må pløye gjennom er ikke blant de mest effektive.

 

Jeg sa fra, som du sier, og viste til forskning o.l. Men det siste halmstrået av et argument alle grep til var alltid at "ja, ja, men det er likt for alle." Som om dét er en grunn...

 

http://www.klikk.no/foreldre/article927231.ece

 

Selv er jeg også lærer, jeg underviser riktignok i vgs, og jeg underviser i musikk - så der bruker jeg øving og øvedisiplin som metode i læringsarbeidet. I musikken er det veldig tydelig at hjemmeinnsatsen mellom hver spilletime utgjør en forskjell!

 

Men der merker man selv fremgang for hvert minutt man øver. Å sette en fjerdeklassing til å regne 35 oppgaver med samme vanskegrad er en ydmykelse, og gir heller ingen opplevelse av framgang, mestring eller innsikt. Det er "mengdetrening" uten treningsresultat.

 

Anonymous poster hash: 55346...a21

[moota m storebror&lillebror]

Her har minste startet i 3. klasse nå i høst og jeg merker en tydelig forskjell fra 2. klasse i mengden lekser. Det er altså bare 2 måneder siden han var 2. klassing, tenkte jeg og synes det er en alt for hard start. Skolen her er kjent for ekstreme mengder lekser, og foreldre har klagd i flere år.

 

Problemet er, dersom jeg går til læreren og sier at barnet mitt har for masse lekser. Så blir han flyttet fra nivået sitt, og ned på et lavere nivå. Han har ikke problemer med å følge med, han gjør oppgavene greit, forstår og henger med. Men 2 timer med lekser, med god innsats og konsentrasjon, og da har vi lest alt 2 ganger og ikke 3, det er for masse. Så skal han lese i 15 min etterpå.

Jeg har ikke lyst at han skal ned et nivå, til de som ikke forstår og trenger mye lenger tid på å gå gjennom ulike tema, han må jo selvsagt ta dette igjen, alle skal gjennom samme pensum. Det blir dessuten kjedelig og kanskje mindre konsentrasjon, dersom han lærer det etter 2 dager og de andre 3-5 (eks.)

 

Men, jeg har bestemt meg, dersom det er for masse lekser denne torsdagen også, så bestemmer jeg hva han skal gjøre. Hele ettermiddagen går ofte på lekser. I fjor gikk det som en lek, han synes det var greit, var positiv og klarte å se enden på det. I år kvier han seg for å gå på skolen, for å komme hjem og sitte flere timer med lekser.

[Gjest Antarctica]

Her har minste startet i 3. klasse nå i høst og jeg merker en tydelig forskjell fra 2. klasse i mengden lekser. Det er altså bare 2 måneder siden han var 2. klassing, tenkte jeg og synes det er en alt for hard start. Skolen her er kjent for ekstreme mengder lekser, og foreldre har klagd i flere år.

 

Problemet er, dersom jeg går til læreren og sier at barnet mitt har for masse lekser. Så blir han flyttet fra nivået sitt, og ned på et lavere nivå. Han har ikke problemer med å følge med, han gjør oppgavene greit, forstår og henger med. Men 2 timer med lekser, med god innsats og konsentrasjon, og da har vi lest alt 2 ganger og ikke 3, det er for masse. Så skal han lese i 15 min etterpå.

Jeg har ikke lyst at han skal ned et nivå, til de som ikke forstår og trenger mye lenger tid på å gå gjennom ulike tema, han må jo selvsagt ta dette igjen, alle skal gjennom samme pensum. Det blir dessuten kjedelig og kanskje mindre konsentrasjon, dersom han lærer det etter 2 dager og de andre 3-5 (eks.)

 

Men, jeg har bestemt meg, dersom det er for masse lekser denne torsdagen også, så bestemmer jeg hva han skal gjøre. Hele ettermiddagen går ofte på lekser. I fjor gikk det som en lek, han synes det var greit, var positiv og klarte å se enden på det. I år kvier han seg for å gå på skolen, for å komme hjem og sitte flere timer med lekser.

Hva menes med "flyttet ned et nivå"? De har ikke lov å dele inn elever på bakgrunn av nivå eller ferdigheter. Det SKAL drives integrert undervisning.

[moota m storebror&lillebror]

 

Her har minste startet i 3. klasse nå i høst og jeg merker en tydelig forskjell fra 2. klasse i mengden lekser. Det er altså bare 2 måneder siden han var 2. klassing, tenkte jeg og synes det er en alt for hard start. Skolen her er kjent for ekstreme mengder lekser, og foreldre har klagd i flere år.

 

Problemet er, dersom jeg går til læreren og sier at barnet mitt har for masse lekser. Så blir han flyttet fra nivået sitt, og ned på et lavere nivå. Han har ikke problemer med å følge med, han gjør oppgavene greit, forstår og henger med. Men 2 timer med lekser, med god innsats og konsentrasjon, og da har vi lest alt 2 ganger og ikke 3, det er for masse. Så skal han lese i 15 min etterpå.

Jeg har ikke lyst at han skal ned et nivå, til de som ikke forstår og trenger mye lenger tid på å gå gjennom ulike tema, han må jo selvsagt ta dette igjen, alle skal gjennom samme pensum. Det blir dessuten kjedelig og kanskje mindre konsentrasjon, dersom han lærer det etter 2 dager og de andre 3-5 (eks.)

 

Men, jeg har bestemt meg, dersom det er for masse lekser denne torsdagen også, så bestemmer jeg hva han skal gjøre. Hele ettermiddagen går ofte på lekser. I fjor gikk det som en lek, han synes det var greit, var positiv og klarte å se enden på det. I år kvier han seg for å gå på skolen, for å komme hjem og sitte flere timer med lekser.

Hva menes med "flyttet ned et nivå"? De har ikke lov å dele inn elever på bakgrunn av nivå eller ferdigheter. Det SKAL drives integrert undervisning.

 

 

Jeg er usikker på antall nivå hos minste, men hos eldste var det 3 grupper. Han ble flyttet fra det midterste ned til det laveste i matte i fjor eller året før. Der bruker de lenger tid på å gjennom nytt stoff. Jeg vet at i norskgruppene til minste var det slik at den raskeste gruppen lærte 2 bokstaver i uka, den 'normale' som de kaller det lærte en bokstav i uka og den laveste lærte en bokstav over to uker. I første klasse.

De har inndelt i firkant, runding og trekant tror jeg. De kaller det gjennomgangsgrupper. Der går de gjennom nytt fagstoff, og gruppene er ulike for hvert fag. 

[Anonym bruker]

Jeg har et tbarn som hadde veldig mye lekser i første klasse. Mengden lekser har blitt regulert opp og ned etter komunikasjon med foreldrene. Disse lærerene ønsket med vilje å gi de mye lekser, men ikke så mye at det ble for mye. Eneste måten å finne balansegangen der på er å prøve seg frem og det klarte de utmerket. Lekser ble også tilpasset utifra hva hvert enkelt barn klarte, så selv om de hadde det samme i lekse kunne dette variere fra elev til elev.

Jeg hadde en datter som raste mellom leksene hver dag, hun knakk lesekoden før hun begynte på skolen og syns lekser var gøy. Så iforhold til henne så var det ikke noe problem, nesten litt for lite innimellom når det var ting hun syns var gøy. Men dette tok lærerene tak i slik at hun hadde en stor bunke med ekstra ting hun kunne sette seg med når hun ville. Både i papirformat og på nett.

Vi passet en klassekamerat etter skolen en lang stund, da så jeg hvor gjennomtenkt leksene var. Han hadde de samme leksene, men han leste så sent at det kunne ta flere minutter å lese ett ord. Så en voksen skulle lese pp oppgavene for han, og han gjorde de. Da gikk det unna, for å skrive ord, sette streker eller tegne var ingen problem. Hadde han sittet og skulle lest og gjort oppgavene alene hadde han aldri blitt ferdig med noe. Og leseleksa hans skulle en voksen lese for han, stille spm om teksten slik at en var sikker på at han hadde fått med seg hva vi leste. Han satt og tittet i leseboka ens vi leste. Han hadde en egen bok han skulle lese selv ifra, ikke mye men litt hver dag. Nå er han like flink som alle de andre i klassen, det har han vært i mange år. Lesekoden knekkes ulikt sv forskjellige barn og det er supert at lærere tar skikkelig tak i dette for å få alle med, uansett hvem nivå de er i.

 

Men hovedsaken med at de gav så mange lekser tidlig, var at de ville løre ungene at lekser tok tid og ville skape gode vaner tidlig. Leksemengden øker i takt med at de blir eldre, det er jo slik det pleier å være. Men her så har leksemengden vært ganske stabil, eller mengden har nok økt men tiden ungene bruker på lekser har vært stabil. Så fra å ha litt gøyere oppgaver i de tidligere årene, blir det nå vanskligere ting. Her fungerer det supert og vi foreldre er veldig fornøyde med hvordan de har løst dette.

 

Min mann har to eldre barn, de hadde lite eller ingen lekser det først året. Hun ene hadde ingen lekser og da hun startet i andre året fikk hun ett sjokk da det plutselig var lekser. Hun har vært ett ork å få til å gjøre lekser helt til hun begynte på ungdomskolen. Da fikk hun en lærer som nådde inn til henne med viktigheten av leksene. Husker ikke hva hun sa, men noe med at hun nå kunne vise hvor stor hun var og ta ansvar for sin egen lærdom. Det var ikke oss foreldre som skulle mase den lærdommen på denne.

Hun siste på videregående var litt flink tidlig på barneskolen men da lekselengden ble større ble alt kræsj og har vært det siden.

 

Anonymous poster hash: a6ca8...84d

[Gjest Antarctica]

 

 

 

Her har minste startet i 3. klasse nå i høst og jeg merker en tydelig forskjell fra 2. klasse i mengden lekser. Det er altså bare 2 måneder siden han var 2. klassing, tenkte jeg og synes det er en alt for hard start. Skolen her er kjent for ekstreme mengder lekser, og foreldre har klagd i flere år.

 

Problemet er, dersom jeg går til læreren og sier at barnet mitt har for masse lekser. Så blir han flyttet fra nivået sitt, og ned på et lavere nivå. Han har ikke problemer med å følge med, han gjør oppgavene greit, forstår og henger med. Men 2 timer med lekser, med god innsats og konsentrasjon, og da har vi lest alt 2 ganger og ikke 3, det er for masse. Så skal han lese i 15 min etterpå.

Jeg har ikke lyst at han skal ned et nivå, til de som ikke forstår og trenger mye lenger tid på å gå gjennom ulike tema, han må jo selvsagt ta dette igjen, alle skal gjennom samme pensum. Det blir dessuten kjedelig og kanskje mindre konsentrasjon, dersom han lærer det etter 2 dager og de andre 3-5 (eks.)

 

Men, jeg har bestemt meg, dersom det er for masse lekser denne torsdagen også, så bestemmer jeg hva han skal gjøre. Hele ettermiddagen går ofte på lekser. I fjor gikk det som en lek, han synes det var greit, var positiv og klarte å se enden på det. I år kvier han seg for å gå på skolen, for å komme hjem og sitte flere timer med lekser.

Hva menes med "flyttet ned et nivå"? De har ikke lov å dele inn elever på bakgrunn av nivå eller ferdigheter. Det SKAL drives integrert undervisning.

Jeg er usikker på antall nivå hos minste, men hos eldste var det 3 grupper. Han ble flyttet fra det midterste ned til det laveste i matte i fjor eller året før. Der bruker de lenger tid på å gjennom nytt stoff. Jeg vet at i norskgruppene til minste var det slik at den raskeste gruppen lærte 2 bokstaver i uka, den 'normale' som de kaller det lærte en bokstav i uka og den laveste lærte en bokstav over to uker. I første klasse.

De har inndelt i firkant, runding og trekant tror jeg. De kaller det gjennomgangsgrupper. Der går de gjennom nytt fagstoff, og gruppene er ulike for hvert fag.

Det skal du ta med rektor, og hvis det ikke går, med skolesjefen. Det er ikke lov i norsk skole...

[Anonym bruker]

 

 

 

Her har minste startet i 3. klasse nå i høst og jeg merker en tydelig forskjell fra 2. klasse i mengden lekser. Det er altså bare 2 måneder siden han var 2. klassing, tenkte jeg og synes det er en alt for hard start. Skolen her er kjent for ekstreme mengder lekser, og foreldre har klagd i flere år.

Problemet er, dersom jeg går til læreren og sier at barnet mitt har for masse lekser. Så blir han flyttet fra nivået sitt, og ned på et lavere nivå. Han har ikke problemer med å følge med, han gjør oppgavene greit, forstår og henger med. Men 2 timer med lekser, med god innsats og konsentrasjon, og da har vi lest alt 2 ganger og ikke 3, det er for masse. Så skal han lese i 15 min etterpå.

Jeg har ikke lyst at han skal ned et nivå, til de som ikke forstår og trenger mye lenger tid på å gå gjennom ulike tema, han må jo selvsagt ta dette igjen, alle skal gjennom samme pensum. Det blir dessuten kjedelig og kanskje mindre konsentrasjon, dersom han lærer det etter 2 dager og de andre 3-5 (eks.)

Men, jeg har bestemt meg, dersom det er for masse lekser denne torsdagen også, så bestemmer jeg hva han skal gjøre. Hele ettermiddagen går ofte på lekser. I fjor gikk det som en lek, han synes det var greit, var positiv og klarte å se enden på det. I år kvier han seg for å gå på skolen, for å komme hjem og sitte flere timer med lekser.

Hva menes med "flyttet ned et nivå"? De har ikke lov å dele inn elever på bakgrunn av nivå eller ferdigheter. Det SKAL drives integrert undervisning.

Jeg er usikker på antall nivå hos minste, men hos eldste var det 3 grupper. Han ble flyttet fra det midterste ned til det laveste i matte i fjor eller året før. Der bruker de lenger tid på å gjennom nytt stoff. Jeg vet at i norskgruppene til minste var det slik at den raskeste gruppen lærte 2 bokstaver i uka, den 'normale' som de kaller det lærte en bokstav i uka og den laveste lærte en bokstav over to uker. I første klasse.

De har inndelt i firkant, runding og trekant tror jeg. De kaller det gjennomgangsgrupper. Der går de gjennom nytt fagstoff, og gruppene er ulike for hvert fag.

Det skal du ta med rektor, og hvis det ikke går, med skolesjefen. Det er ikke lov i norsk skole...

Klart det er lov - tilpasset opplæring kalles det!

 

Anonymous poster hash: 49c11...9e6

[Gjest Antarctica]

 

 

 

 

Her har minste startet i 3. klasse nå i høst og jeg merker en tydelig forskjell fra 2. klasse i mengden lekser. Det er altså bare 2 måneder siden han var 2. klassing, tenkte jeg og synes det er en alt for hard start. Skolen her er kjent for ekstreme mengder lekser, og foreldre har klagd i flere år.

Problemet er, dersom jeg går til læreren og sier at barnet mitt har for masse lekser. Så blir han flyttet fra nivået sitt, og ned på et lavere nivå. Han har ikke problemer med å følge med, han gjør oppgavene greit, forstår og henger med. Men 2 timer med lekser, med god innsats og konsentrasjon, og da har vi lest alt 2 ganger og ikke 3, det er for masse. Så skal han lese i 15 min etterpå.

Jeg har ikke lyst at han skal ned et nivå, til de som ikke forstår og trenger mye lenger tid på å gå gjennom ulike tema, han må jo selvsagt ta dette igjen, alle skal gjennom samme pensum. Det blir dessuten kjedelig og kanskje mindre konsentrasjon, dersom han lærer det etter 2 dager og de andre 3-5 (eks.)

Men, jeg har bestemt meg, dersom det er for masse lekser denne torsdagen også, så bestemmer jeg hva han skal gjøre. Hele ettermiddagen går ofte på lekser. I fjor gikk det som en lek, han synes det var greit, var positiv og klarte å se enden på det. I år kvier han seg for å gå på skolen, for å komme hjem og sitte flere timer med lekser.

Hva menes med "flyttet ned et nivå"? De har ikke lov å dele inn elever på bakgrunn av nivå eller ferdigheter. Det SKAL drives integrert undervisning.

Jeg er usikker på antall nivå hos minste, men hos eldste var det 3 grupper. Han ble flyttet fra det midterste ned til det laveste i matte i fjor eller året før. Der bruker de lenger tid på å gjennom nytt stoff. Jeg vet at i norskgruppene til minste var det slik at den raskeste gruppen lærte 2 bokstaver i uka, den 'normale' som de kaller det lærte en bokstav i uka og den laveste lærte en bokstav over to uker. I første klasse.

De har inndelt i firkant, runding og trekant tror jeg. De kaller det gjennomgangsgrupper. Der går de gjennom nytt fagstoff, og gruppene er ulike for hvert fag.

Det skal du ta med rektor, og hvis det ikke går, med skolesjefen. Det er ikke lov i norsk skole...

Klart det er lov - tilpasset opplæring kalles det!

 

Anonymous poster hash: 49c11...9e6

Tllpasset opplæring skal foregå på individnivå, ikke ved å lage skikt og inndelinger som kan føre til sosialt stigma...

[moota m storebror&lillebror]

 

 

 

Her har minste startet i 3. klasse nå i høst og jeg merker en tydelig forskjell fra 2. klasse i mengden lekser. Det er altså bare 2 måneder siden han var 2. klassing, tenkte jeg og synes det er en alt for hard start. Skolen her er kjent for ekstreme mengder lekser, og foreldre har klagd i flere år.

 

Problemet er, dersom jeg går til læreren og sier at barnet mitt har for masse lekser. Så blir han flyttet fra nivået sitt, og ned på et lavere nivå. Han har ikke problemer med å følge med, han gjør oppgavene greit, forstår og henger med. Men 2 timer med lekser, med god innsats og konsentrasjon, og da har vi lest alt 2 ganger og ikke 3, det er for masse. Så skal han lese i 15 min etterpå.

Jeg har ikke lyst at han skal ned et nivå, til de som ikke forstår og trenger mye lenger tid på å gå gjennom ulike tema, han må jo selvsagt ta dette igjen, alle skal gjennom samme pensum. Det blir dessuten kjedelig og kanskje mindre konsentrasjon, dersom han lærer det etter 2 dager og de andre 3-5 (eks.)

 

Men, jeg har bestemt meg, dersom det er for masse lekser denne torsdagen også, så bestemmer jeg hva han skal gjøre. Hele ettermiddagen går ofte på lekser. I fjor gikk det som en lek, han synes det var greit, var positiv og klarte å se enden på det. I år kvier han seg for å gå på skolen, for å komme hjem og sitte flere timer med lekser.

Hva menes med "flyttet ned et nivå"? De har ikke lov å dele inn elever på bakgrunn av nivå eller ferdigheter. Det SKAL drives integrert undervisning.

Jeg er usikker på antall nivå hos minste, men hos eldste var det 3 grupper. Han ble flyttet fra det midterste ned til det laveste i matte i fjor eller året før. Der bruker de lenger tid på å gjennom nytt stoff. Jeg vet at i norskgruppene til minste var det slik at den raskeste gruppen lærte 2 bokstaver i uka, den 'normale' som de kaller det lærte en bokstav i uka og den laveste lærte en bokstav over to uker. I første klasse.

De har inndelt i firkant, runding og trekant tror jeg. De kaller det gjennomgangsgrupper. Der går de gjennom nytt fagstoff, og gruppene er ulike for hvert fag.

Det skal du ta med rektor, og hvis det ikke går, med skolesjefen. Det er ikke lov i norsk skole...

 

 

Hva skal jeg si da? Og hvordan blir det etterpå?

[Førstemann]

De er inndelt i nivåer på vår skole også. For eldste som nå går i 5 syns jeg det har fungert fint, der er det så mange som har flyttet mellom gruppene at barna selv ikke har vært særlig bevisst på "gode" og "dårlige" grupper. For yngste som nå begynte i første syns jeg de har vært mer åpne på at gruppene er ferdighetsinndelt og jeg må si jeg foreløpig er veldig skeptisk. Kommer til å følge dette nøye.

[**Cayenne**]

 

 

 

 

 

Her har minste startet i 3. klasse nå i høst og jeg merker en tydelig forskjell fra 2. klasse i mengden lekser. Det er altså bare 2 måneder siden han var 2. klassing, tenkte jeg og synes det er en alt for hard start. Skolen her er kjent for ekstreme mengder lekser, og foreldre har klagd i flere år.

Problemet er, dersom jeg går til læreren og sier at barnet mitt har for masse lekser. Så blir han flyttet fra nivået sitt, og ned på et lavere nivå. Han har ikke problemer med å følge med, han gjør oppgavene greit, forstår og henger med. Men 2 timer med lekser, med god innsats og konsentrasjon, og da har vi lest alt 2 ganger og ikke 3, det er for masse. Så skal han lese i 15 min etterpå.

Jeg har ikke lyst at han skal ned et nivå, til de som ikke forstår og trenger mye lenger tid på å gå gjennom ulike tema, han må jo selvsagt ta dette igjen, alle skal gjennom samme pensum. Det blir dessuten kjedelig og kanskje mindre konsentrasjon, dersom han lærer det etter 2 dager og de andre 3-5 (eks.)

Men, jeg har bestemt meg, dersom det er for masse lekser denne torsdagen også, så bestemmer jeg hva han skal gjøre. Hele ettermiddagen går ofte på lekser. I fjor gikk det som en lek, han synes det var greit, var positiv og klarte å se enden på det. I år kvier han seg for å gå på skolen, for å komme hjem og sitte flere timer med lekser.

Hva menes med "flyttet ned et nivå"? De har ikke lov å dele inn elever på bakgrunn av nivå eller ferdigheter. Det SKAL drives integrert undervisning.

Jeg er usikker på antall nivå hos minste, men hos eldste var det 3 grupper. Han ble flyttet fra det midterste ned til det laveste i matte i fjor eller året før. Der bruker de lenger tid på å gjennom nytt stoff. Jeg vet at i norskgruppene til minste var det slik at den raskeste gruppen lærte 2 bokstaver i uka, den 'normale' som de kaller det lærte en bokstav i uka og den laveste lærte en bokstav over to uker. I første klasse.

De har inndelt i firkant, runding og trekant tror jeg. De kaller det gjennomgangsgrupper. Der går de gjennom nytt fagstoff, og gruppene er ulike for hvert fag.

Det skal du ta med rektor, og hvis det ikke går, med skolesjefen. Det er ikke lov i norsk skole...

Klart det er lov - tilpasset opplæring kalles det!

 

Anonymous poster hash: 49c11...9e6

Tllpasset opplæring skal foregå på individnivå, ikke ved å lage skikt og inndelinger som kan føre til sosialt stigma...

Selvsagt må man dele inn i grupper etter nivå! Tilpasset undervisning er lovpålagt, og takk for det. Min datter går nå i 6. og er så å si klar for å løse andregradslikninger - naturligvis kan hun ikke få den samme undervisningen som de som ikke klarer å regne ut 50 minus 18! (Ja, det er flere i hennes klasse som ikke klarer dette.)

[Anonym bruker]

20 minutter på barneskolen? Vi har fjerdeklassing nå, og både i år og i fjor har læreren gitt beskjed om at vi som foreldre kan stoppe barna om de ikke er ferdige etter én time konsentrert jobbing med leksene. 20 minutter er jo ganske lite hvis man i den tiden også skal lese 15 minutter - som vi blir pålagt.

 

 

Anonymous poster hash: 87fa7...4f2

[Gjest Antarctica]

 

 

 

 

 

 

Her har minste startet i 3. klasse nå i høst og jeg merker en tydelig forskjell fra 2. klasse i mengden lekser. Det er altså bare 2 måneder siden han var 2. klassing, tenkte jeg og synes det er en alt for hard start. Skolen her er kjent for ekstreme mengder lekser, og foreldre har klagd i flere år.

Problemet er, dersom jeg går til læreren og sier at barnet mitt har for masse lekser. Så blir han flyttet fra nivået sitt, og ned på et lavere nivå. Han har ikke problemer med å følge med, han gjør oppgavene greit, forstår og henger med. Men 2 timer med lekser, med god innsats og konsentrasjon, og da har vi lest alt 2 ganger og ikke 3, det er for masse. Så skal han lese i 15 min etterpå.

Jeg har ikke lyst at han skal ned et nivå, til de som ikke forstår og trenger mye lenger tid på å gå gjennom ulike tema, han må jo selvsagt ta dette igjen, alle skal gjennom samme pensum. Det blir dessuten kjedelig og kanskje mindre konsentrasjon, dersom han lærer det etter 2 dager og de andre 3-5 (eks.)

Men, jeg har bestemt meg, dersom det er for masse lekser denne torsdagen også, så bestemmer jeg hva han skal gjøre. Hele ettermiddagen går ofte på lekser. I fjor gikk det som en lek, han synes det var greit, var positiv og klarte å se enden på det. I år kvier han seg for å gå på skolen, for å komme hjem og sitte flere timer med lekser.

Hva menes med "flyttet ned et nivå"? De har ikke lov å dele inn elever på bakgrunn av nivå eller ferdigheter. Det SKAL drives integrert undervisning.

Jeg er usikker på antall nivå hos minste, men hos eldste var det 3 grupper. Han ble flyttet fra det midterste ned til det laveste i matte i fjor eller året før. Der bruker de lenger tid på å gjennom nytt stoff. Jeg vet at i norskgruppene til minste var det slik at den raskeste gruppen lærte 2 bokstaver i uka, den 'normale' som de kaller det lærte en bokstav i uka og den laveste lærte en bokstav over to uker. I første klasse.

De har inndelt i firkant, runding og trekant tror jeg. De kaller det gjennomgangsgrupper. Der går de gjennom nytt fagstoff, og gruppene er ulike for hvert fag.

Det skal du ta med rektor, og hvis det ikke går, med skolesjefen. Det er ikke lov i norsk skole...

Klart det er lov - tilpasset opplæring kalles det!

 

Anonymous poster hash: 49c11...9e6

Tllpasset opplæring skal foregå på individnivå, ikke ved å lage skikt og inndelinger som kan føre til sosialt stigma...

Selvsagt må man dele inn i grupper etter nivå! Tilpasset undervisning er lovpålagt, og takk for det. Min datter går nå i 6. og er så å si klar for å løse andregradslikninger - naturligvis kan hun ikke få den samme undervisningen som de som ikke klarer å regne ut 50 minus 18! (Ja, det er flere i hennes klasse som ikke klarer dette.)

Og sånn er sønnen min i 4. også - helt uten nivådelt klasse. Han får regne i sin egen regnebok på det nivået han er.

 

Men det betyr ikke at de skal nedlesses med lekser og at det å klage på leksemengden skal resultere i å bli flyttet ned et nivå, som en slags straff!

[Optatium]

Strengt tatt er det lov å nivådele i norsk skole, men det skal ikke være permanent.

[Anonym bruker]

 

 

 

 

 

Her har minste startet i 3. klasse nå i høst og jeg merker en tydelig forskjell fra 2. klasse i mengden lekser. Det er altså bare 2 måneder siden han var 2. klassing, tenkte jeg og synes det er en alt for hard start. Skolen her er kjent for ekstreme mengder lekser, og foreldre har klagd i flere år.

Problemet er, dersom jeg går til læreren og sier at barnet mitt har for masse lekser. Så blir han flyttet fra nivået sitt, og ned på et lavere nivå. Han har ikke problemer med å følge med, han gjør oppgavene greit, forstår og henger med. Men 2 timer med lekser, med god innsats og konsentrasjon, og da har vi lest alt 2 ganger og ikke 3, det er for masse. Så skal han lese i 15 min etterpå.

Jeg har ikke lyst at han skal ned et nivå, til de som ikke forstår og trenger mye lenger tid på å gå gjennom ulike tema, han må jo selvsagt ta dette igjen, alle skal gjennom samme pensum. Det blir dessuten kjedelig og kanskje mindre konsentrasjon, dersom han lærer det etter 2 dager og de andre 3-5 (eks.)

Men, jeg har bestemt meg, dersom det er for masse lekser denne torsdagen også, så bestemmer jeg hva han skal gjøre. Hele ettermiddagen går ofte på lekser. I fjor gikk det som en lek, han synes det var greit, var positiv og klarte å se enden på det. I år kvier han seg for å gå på skolen, for å komme hjem og sitte flere timer med lekser.

Hva menes med "flyttet ned et nivå"? De har ikke lov å dele inn elever på bakgrunn av nivå eller ferdigheter. Det SKAL drives integrert undervisning.

Jeg er usikker på antall nivå hos minste, men hos eldste var det 3 grupper. Han ble flyttet fra det midterste ned til det laveste i matte i fjor eller året før. Der bruker de lenger tid på å gjennom nytt stoff. Jeg vet at i norskgruppene til minste var det slik at den raskeste gruppen lærte 2 bokstaver i uka, den 'normale' som de kaller det lærte en bokstav i uka og den laveste lærte en bokstav over to uker. I første klasse.

De har inndelt i firkant, runding og trekant tror jeg. De kaller det gjennomgangsgrupper. Der går de gjennom nytt fagstoff, og gruppene er ulike for hvert fag.

Det skal du ta med rektor, og hvis det ikke går, med skolesjefen. Det er ikke lov i norsk skole...

Klart det er lov - tilpasset opplæring kalles det!

 

Anonymous poster hash: 49c11...9e6

Tllpasset opplæring skal foregå på individnivå, ikke ved å lage skikt og inndelinger som kan føre til sosialt stigma...

 

 

Er du lærer i barneskolen? Har du prøvd å a ) tilpasse undervisningen til 28 stykker og b ) faktisk følge det opp etterpå i tillegg?

 

Jeg er, og jeg har prøvd. Det er jævlig vanskelig. Jeg klarer det ikke! Ingen av kollegene mine heller, ikke hele tiden, ikke hver uke engang. Men: Det å dele elevene inn i slike grupper som var nevnt her fører til at alle faktisk får lære i sitt eget tempo. Jeg tenker at disse elevene er utrolig mye heldigere enn veldig mange andre barn i norsk skole i dag! De blir nemlig fulgt opp på sitt nivå, i stedet for at læreren prøver på noe umulig og deretter gir opp. Disse ungene får mye bedre utbytte av skolen! Og takken er at det oppfordres til at man skal gå og melde det til rektor og si at det ikke er lov (noe som for øvrig er feil i tillegg, som påpekt over her)? Kjære tid, det er ikke rart så mange lærere velger å slutte

 

Anonymous poster hash: 22a94...5f5

[moota m storebror&lillebror]

Strengt tatt er det lov å nivådele i norsk skole, men det skal ikke være permanent.

 

Det er vel ikke permanent heller siden de både flyttes mellom gruppene etter behov, og at det bare er når de går gjennom nytt fagstoff.

[Lektor Doppler med tillegg]

 

Her har minste startet i 3. klasse nå i høst og jeg merker en tydelig forskjell fra 2. klasse i mengden lekser. Det er altså bare 2 måneder siden han var 2. klassing, tenkte jeg og synes det er en alt for hard start. Skolen her er kjent for ekstreme mengder lekser, og foreldre har klagd i flere år.

 

Problemet er, dersom jeg går til læreren og sier at barnet mitt har for masse lekser. Så blir han flyttet fra nivået sitt, og ned på et lavere nivå. Han har ikke problemer med å følge med, han gjør oppgavene greit, forstår og henger med. Men 2 timer med lekser, med god innsats og konsentrasjon, og da har vi lest alt 2 ganger og ikke 3, det er for masse. Så skal han lese i 15 min etterpå.

Jeg har ikke lyst at han skal ned et nivå, til de som ikke forstår og trenger mye lenger tid på å gå gjennom ulike tema, han må jo selvsagt ta dette igjen, alle skal gjennom samme pensum. Det blir dessuten kjedelig og kanskje mindre konsentrasjon, dersom han lærer det etter 2 dager og de andre 3-5 (eks.)

 

Men, jeg har bestemt meg, dersom det er for masse lekser denne torsdagen også, så bestemmer jeg hva han skal gjøre. Hele ettermiddagen går ofte på lekser. I fjor gikk det som en lek, han synes det var greit, var positiv og klarte å se enden på det. I år kvier han seg for å gå på skolen, for å komme hjem og sitte flere timer med lekser.

Hva menes med "flyttet ned et nivå"? De har ikke lov å dele inn elever på bakgrunn av nivå eller ferdigheter. Det SKAL drives integrert undervisning.

 

Det er lov men ikke i varige grupper. 

[Optatium]

 

 

Strengt tatt er det lov å nivådele i norsk skole, men det skal ikke være permanent.

Det er vel ikke permanent heller siden de både flyttes mellom gruppene etter behov, og at det bare er når de går gjennom nytt fagstoff.

Da høres det lovlig ut.

[Anonym bruker]

20 minutter på barneskolen? Vi har fjerdeklassing nå, og både i år og i fjor har læreren gitt beskjed om at vi som foreldre kan stoppe barna om de ikke er ferdige etter én time konsentrert jobbing med leksene. 20 minutter er jo ganske lite hvis man i den tiden også skal lese 15 minutter - som vi blir pålagt.

 

 

Anonymous poster hash: 87fa7...4f2

 

Jeg skrev da vitterlig 20 minutter de to første årene, altså 1. og 2. klasse. 30 minutter resten av barneskolen. Og det står jeg ved. En time er alt for lenge. Læreren til ditt barn er neppe helt oppdatert dersom hun mener at en time er greit. 15 minutter til å lese og 15 minutter til å for eksempel regne matteoppgaver er derimot helt passelig.

 

Anonymous poster hash: d4880...ccb

[Gjest Antarctica]

 

 

 

 

 

 

 

Her har minste startet i 3. klasse nå i høst og jeg merker en tydelig forskjell fra 2. klasse i mengden lekser. Det er altså bare 2 måneder siden han var 2. klassing, tenkte jeg og synes det er en alt for hard start. Skolen her er kjent for ekstreme mengder lekser, og foreldre har klagd i flere år.

Problemet er, dersom jeg går til læreren og sier at barnet mitt har for masse lekser. Så blir han flyttet fra nivået sitt, og ned på et lavere nivå. Han har ikke problemer med å følge med, han gjør oppgavene greit, forstår og henger med. Men 2 timer med lekser, med god innsats og konsentrasjon, og da har vi lest alt 2 ganger og ikke 3, det er for masse. Så skal han lese i 15 min etterpå.

Jeg har ikke lyst at han skal ned et nivå, til de som ikke forstår og trenger mye lenger tid på å gå gjennom ulike tema, han må jo selvsagt ta dette igjen, alle skal gjennom samme pensum. Det blir dessuten kjedelig og kanskje mindre konsentrasjon, dersom han lærer det etter 2 dager og de andre 3-5 (eks.)

Men, jeg har bestemt meg, dersom det er for masse lekser denne torsdagen også, så bestemmer jeg hva han skal gjøre. Hele ettermiddagen går ofte på lekser. I fjor gikk det som en lek, han synes det var greit, var positiv og klarte å se enden på det. I år kvier han seg for å gå på skolen, for å komme hjem og sitte flere timer med lekser.

Hva menes med "flyttet ned et nivå"? De har ikke lov å dele inn elever på bakgrunn av nivå eller ferdigheter. Det SKAL drives integrert undervisning.

Jeg er usikker på antall nivå hos minste, men hos eldste var det 3 grupper. Han ble flyttet fra det midterste ned til det laveste i matte i fjor eller året før. Der bruker de lenger tid på å gjennom nytt stoff. Jeg vet at i norskgruppene til minste var det slik at den raskeste gruppen lærte 2 bokstaver i uka, den 'normale' som de kaller det lærte en bokstav i uka og den laveste lærte en bokstav over to uker. I første klasse.

De har inndelt i firkant, runding og trekant tror jeg. De kaller det gjennomgangsgrupper. Der går de gjennom nytt fagstoff, og gruppene er ulike for hvert fag.

Det skal du ta med rektor, og hvis det ikke går, med skolesjefen. Det er ikke lov i norsk skole...

Klart det er lov - tilpasset opplæring kalles det!

 

Anonymous poster hash: 49c11...9e6

Tllpasset opplæring skal foregå på individnivå, ikke ved å lage skikt og inndelinger som kan føre til sosialt stigma...

Er du lærer i barneskolen? Har du prøvd å a ) tilpasse undervisningen til 28 stykker og b ) faktisk følge det opp etterpå i tillegg?

 

Jeg er, og jeg har prøvd. Det er jævlig vanskelig. Jeg klarer det ikke! Ingen av kollegene mine heller, ikke hele tiden, ikke hver uke engang. Men: Det å dele elevene inn i slike grupper som var nevnt her fører til at alle faktisk får lære i sitt eget tempo. Jeg tenker at disse elevene er utrolig mye heldigere enn veldig mange andre barn i norsk skole i dag! De blir nemlig fulgt opp på sitt nivå, i stedet for at læreren prøver på noe umulig og deretter gir opp. Disse ungene får mye bedre utbytte av skolen! Og takken er at det oppfordres til at man skal gå og melde det til rektor og si at det ikke er lov (noe som for øvrig er feil i tillegg, som påpekt over her)? Kjære tid, det er ikke rart så mange lærere velger å slutte

 

Anonymous poster hash: 22a94...5f5

Jeg er lærer i vgs, og vi har det på samme måte, forstår deg godt. Lærere flykter fra alle skoleslag...

Men det endrer ikke på at det Moota opplever er helt feil!