Lærere, har dere lyst å komme med noen synspunkter?

[Gjest]

det er jeg lurer på der hva dere syns om "content based instructions" til bruk i engelskfaget i norske skoler.

 

Det jeg mener med dette er at engelskfaget blir lært/undervist ved at man prater engelsk i enten alle eller noen av de andre fagene i stdet for å ha "engelsk timer"

 

Ville dette fungere i ditt fag? hvilket trinn underviser du?

[Gjest]

Nei. Selv om nordmenn flest har en ide om at ålbådi kæn inglisj så kan de færreste 1) god engelsk og 2) fagspesifikk engelsk som ikke bare medfører at både engelskundervisningen og de andre fagene lider.

[Mø schæl!]

Dette må jeg si at jeg stiller meg meeeeeget skeptisk til :-)! Jeg underviser i norsk og samfunnsfag på ungdomstrinnet, og er omtrent daglig frustrert over hvor lang tid ting tar - og hvor fort man kommer på "etterskudd". Jeg ser for meg at dersom undervisningen i tillegg skulle ha vært på engelsk (da hadde det ikke blitt meg for å si det sånn, hehe!) - så hadde dette gått veldig på bekostning av de opprinnelige fagene.

 

Likevel, tragisk at det på 9. trinn kun er én engelsktime i uka. Styrker ikke akkurat faget.

[Den heldige eier av ett barn]

Vet ei venninne som gjør slik. Fem - ti minutter hver dag bruker hun på engelsk. Litt sanger, rim og regler. Tall, farger og enkle fraser. Ingen engen engelsktime der nei:)

[Gjest]

Jeg underviser primært på 9. og 8. trinn og tja... Jeg må faktisk undervise litt på engelsk i alle timer (inkludert norsktimene) fordi jeg har en fremmedspråklig elev i klassen som ikke kan så mye norsk enda. At denne eleven er i ene klassen er utvilsomt med på å forbedre engelsken til de elevene som er mest med ham fordi de da må snakke mye engelsk med ham for å klare å kommunisere godt nok, men å drive resten av undervisningen på engelsk er faktisk ganske slitsomt da jeg også har flere elever som ikke er sterk i faget og ville slitt veldig med å følge med. Nå snakker jeg først mye på norsk og så oppsummerer jeg på engelsk etterpå, det fungerer i grunnen greit.

 

Jeg foretrekker å ha egne engelsktimer der vi fokuserer på språket, innlering av f.eks sterke verb osv. 1 av engelsktimene pr uke har vi det jeg kaller "spilletime", dvs at vi legger vekk alle bøker og finner frem spill. Er det spørrespill må elevene overstte spørsmål til engelsk og svare på engelsk, ellers skal alt småsnakk gå på engelsk og det er faktisk kjempegod trening i å få bedre flyt muntlig, og elevene elsker de timene, hehe...

[Gjest]

1 time? Jeg har 3 timer i uken med min 9. klasse.

[Gjest]

Jeg tennker at om man skal tenke bare i forhold til engelskfaget (noe jeg da skal gjøre) så er konseptet meget bra. Vil tro det vil styrke engelskkunnskapene til elevene ved at de blir tvunget til å benytte engelsk på alle arenaer i skolen. MEN, om man ikke skal ha rene engelsktimer vil det jo si at elevene ikke får noe undervining i f.eks. grammatikk.

 

Sett i fra de andre fagenes perspektiv syns jeg opplegget er horribelt. Noen elver vil ganske enkelt aldri kunne beherske engelsk så godt at de vil kunne bruke dette språket på alle arenaer. Dette vil jo si at elever som er svake i engelsk vil slite i alle andre fag.

Jeg tenker det også er megen problematisk i forhold til alle de andre lærerne, de må jo også beherske engelsk meget godt for å klare dette.

 

"ja, du er tidenses beste naturfagslærer, men du kan ikke engelsk, synd for deg"

 

Foreleseren min synes at dette konseptet er topp. Hun listet opp side etter side med fantastiske fordeler. Og den største fordelen i følge henne var at elevene ville bli motivert til å lære engelsk fordi det var nødvendig for å henge med i de andre fagene. Jeg tenker heller det ville slå motsatt ut "Jeg kan ikke engelsk, alle fagene blir undervist på engelsk, jeg gir faen i alt"

[Anonym bruker]

Dette blir kort, underviste engelsk i 9 og var støttelærer i engelsk 8.

 

Nei. Fordi jeg opplevde at langt fra alle elevene kunne engelsk godt nok til å kunne følge med selv veldig enkel engelsk. Disse elevene mistet motivasjonen med en gang noe skulle foregå på engelsk, og falt ut av timen med mindre jeg kjørte et opplegg som jeg kunne oversette for dem. Disse elevene hadde ikke hatt nytte av andre fag på engelsk, men(!) kanskje noen drypp med engelske ord i de andre fagene kunne fått opp ordforrådet deres?!

[Gjest]

Jeg er nok mest enig med deg ja! Om man kunne begynt med dette alt fra 1.klasse av som en myk start og evt gjorde litt osm det jeg gjør, altså snakke litt norsk og engelsk om hverandre så kanskje, men ikke slik det er nå i dag. Dessuten har lærere nok som det er akkurat nå med å finne seg til rette i KL06 osv. Som du sier, så krever dette også enormt mye av lærerne, man skal da helst ha bodd minimum 1 år i et engelsk talende land først + ha spesialkompetanse til å snakke fagspråk. Jeg vil påstå at jeg er over gjennomsnittelig god i engelsk for å aldri ha bodd i et engelsk talende land (har lest veldig mye engelsk pga at store deler av pensumet mitt på universitet var på engelsk, samt lest litt fonetikk og gramatikk (engelsk) på universitetsnivå), men er langt i fra kompetent nok til å drive undervisning skikkelig på engelsk. Til det mangler jeg for mye på fonetikk, setningsstruktur og endel småord som jeg rett og slett ikke kan men som er selvfølgelig innlært for infødte med dette språket.