Hvor mang arbeidsdager PÅ skolen har egentlig en lærer i året?

[Anonym bruker]

18 minutter siden, Anonym bruker skrev:

De påstår det, men det stemmer ikke helt. Et lærerårsverk er 1653 timer mens det for en med vanlig 37,5 timers uke er på 1687,5 timer. For en bonde er et årsverk 1845 timer.

Aklurat hvor mange timer som regnes med i et årsverk varier litt fra år til år. I noen yrker, som for lærere, er det beregnet et fast antall arbeidstimer i året. I andre yrker er det fastsatt et vist anntall feriedager. Da vil antall arbeidstimer variere etter hvilke helligdager som faller på heøger ol, men uansett kommer lærerene litt bedre ut enn de fleste andre som ikke jobber skift.

Det kan godt hende det er fornuftig og nødvendig, men de har likevell litt mer fri enn normalen.

Anonymkode: 4cb7c...177

https://www.utdanningsforbundet.no/lonn-og-arbeidsvilkar/tariffavtaler/ks/sfs-2213/

 

Gå til punkt 4. Arbeidsåret. Der står det altså svart på hvitt at det er 1687,5 timer. Hvilket er regnet ut fra en normalarbeidstid på 37,5 timer per uke, trukket fra ferie på 5 uker og røde dager:

37,5*52= 1950
5 uker ferie = 37,5*5 = 187,5
Ti røde dager = 7,5*10 = 75

1950 - 187,5 - 75 = 1687,5

Og ja, noen ganger faller noen av de røde dagene på helgedager og dermed "mister" andre arbeidstakere dem. Men utover det: Arbeidsåret er altså like langt som for andre. (bortsett fra turnusarbeidere, feks, som har kortere arbeidsuke)

Altså, for å konkludere:

Vi lærere har like langt arbeidsår som en normalarbeidstaker. Noen fordeler har vi, blant annet at vi alltid har fri i feriene til barna, og at vi har en lang friperiode om sommeren. Og så har vi noen ulemper, blant annet at en normaluke har 43,5 (ca) arbeidstimer i stedet for 37,5 slik andre har. I likhet med en del andre yrker har det en tendens tilå hope seg opp i deler av året. I likhet med noen yrker og i motsetning til noen andre yrker er fritiden lite fleksibel.

Jeg er fornøyd med mitt yrke, og klager ikke. Men jeg blir oppgitt hver gang jeg må forsvare at jeg jobber like mye (ikke mer) som enhver annen arbeidstaker.

Anonymkode: c6161...4ee

[Anonym bruker]

58 minutter siden, Anonym bruker skrev:

De påstår det, men det stemmer ikke helt. Et lærerårsverk er 1653 timer mens det for en med vanlig 37,5 timers uke er på 1687,5 timer. For en bonde er et årsverk 1845 timer.

Aklurat hvor mange timer som regnes med i et årsverk varier litt fra år til år. I noen yrker, som for lærere, er det beregnet et fast antall arbeidstimer i året. I andre yrker er det fastsatt et vist anntall feriedager. Da vil antall arbeidstimer variere etter hvilke helligdager som faller på heøger ol, men uansett kommer lærerene litt bedre ut enn de fleste andre som ikke jobber skift.

Det kan godt hende det er fornuftig og nødvendig, men de har likevell litt mer fri enn normalen.

Anonymkode: 4cb7c...177

Altså. Da jeg gikk på ungdomsskolen hadde jeg en lærer som jobbet på skolen 100%, og i tillegg var han kornbonde. Å si at en kornbonde legger ned 1845 timer i året en en grov overdrivelse. 

Rundt her jeg bor er det enorme kornåkre og enorme potetåkre. De fleste bønder har det helt greit og har ofte andre jobber i tillegg. Dobbelt opp med lønn. 

Hvis man kan generalisere ut i fra et yrke og sier at de nedlegger langt mindre jobb enn de får betalt for, er ikke bønder noe bedre enn lærere. 

Jeg også skjønner at en bonde ikke bare er en bonde, men mange lærere får mye ufortjent tyn også. 

Anbefaler heller folk å utdanne seg til lærer hvis de vil ha så mye fri. 

 

Anonymkode: 89b0f...648

[Anonym bruker]

1 time siden, Anonym bruker skrev:

Hva så? 

Et årsverk for en lærer er færre timer enn for de fleste andre og en gjennomsnittslærer jobber ikke spessielt mye.

Jeg jobbet også de fleste dagene i påsken. Det gjorde mannen min også. Vi får heller ikke ekstra betalt. Det er litt hvordan man organiserer seg og hva man prioriterer. Hun har kanskje prioritert 37,5 timersuker eller mindre tidligere mot å heller jobbe i påsken.

240 tentamensoppgaver høres ut til å være en alt for stor haug. Hva er egentlog poenget med det?

Anonymkode: 4cb7c...177

Hun velger ikke antall elever. Ikke velger hun når det er tentamen. Og det er forventet tilbakelevering så raskt som mulig. Hun har da selvsagt valgt å fordype seg i matte og engelsk. 

Og hun har langt mer oppgaver enn tentamensretting utenom undervisningstiden og kjernetiden. 

Anonymkode: 89b0f...648

[Anonym bruker]

Jeg tenker at det må være stor forskjell på å være lærer i andre klasse på barneskolen med 19 elever her hvor vi bor, ressurssterkt miljø, mesteparten av familiene med begge foreldre i jobb ol. sammenlignet med å være lærer i ungdomsskolen og videregående med store rettebunker og tentamen. 

Min andreklassing er ferdig på skolen kl 12.30 to dager i uken, de resterende kl 13.30. Ingen innleveringer som skal rettes, to lærere deler ansvaret så de har 9/10 utviklingssamtaler hver når de deler det seg imellom. Informasjon om neste uke blir sendt ut fredag kl 13.45 og da tar 90% av lærerne der helg. Jeg henter på SFO i 15.30 tiden og alle lærerbilene er borte fra parkeringen. 

Jeg tviler ikke på at noen lærere jobber timene sine og vel så det, men tenker at de i småskolen, på steder uten mye sosiale utfordringer, 1.-4. trinn må gjøre myye utenom for å dekke opp alle avspaseringstimene. 

Anonymkode: 6a75c...362

[Anonym bruker]

1 time siden, Anonym bruker skrev:

Altså. Da jeg gikk på ungdomsskolen hadde jeg en lærer som jobbet på skolen 100%, og i tillegg var han kornbonde. Å si at en kornbonde legger ned 1845 timer i året en en grov overdrivelse. 

Rundt her jeg bor er det enorme kornåkre og enorme potetåkre. De fleste bønder har det helt greit og har ofte andre jobber i tillegg. Dobbelt opp med lønn. 

Hvis man kan generalisere ut i fra et yrke og sier at de nedlegger langt mindre jobb enn de får betalt for, er ikke bønder noe bedre enn lærere. 

Jeg også skjønner at en bonde ikke bare er en bonde, men mange lærere får mye ufortjent tyn også. 

Anbefaler heller folk å utdanne seg til lærer hvis de vil ha så mye fri. 

 

Anonymkode: 89b0f...648

Hvor mange timer hver enkelt bonde jobber varierer masse, men når staten gjør beregniger tar de utgangspunkt i det arbeidet de mener bonden bør rekke på 1845 timer når de beregner hvor mye bønder tjener per årsverk.

På store gårder er det mange årsverk, på små gårder er det langt under et årsverk. Det er veldig mange gårdsbruk hvor eierene ikke tjener noen ting på gården, men lever av jobben de har utenom, og for gården.

Jeg pådtår ikke at lærere ikke jpbber nok for lønnen sin. Hvis de kan gjøre en god jobb på halve tiden synes jeg det er strålende. Det viktige er at vi har gode lærete, ikke om de klarer jobben på 45 eller 35 timer i uka.

 

Anonymkode: 4cb7c...177

[Anonym bruker]

1 time siden, Anonym bruker skrev:

Hun velger ikke antall elever. Ikke velger hun når det er tentamen. Og det er forventet tilbakelevering så raskt som mulig. Hun har da selvsagt valgt å fordype seg i matte og engelsk. 

Og hun har langt mer oppgaver enn tentamensretting utenom undervisningstiden og kjernetiden. 

Anonymkode: 89b0f...648

Komentaren gikk på at jeg synes tradisjonelle tentamner flere ganger i året virker som en dårlig tidsbruk. Hva er poenget? Å rette tentamner, spessielt i mattematikk på ungdomskolenivå, regner jeg med at rimlig snart kan automatiseres bort slik at lærerene kan konsentreree seg mer om undervisning.

Anonymkode: 4cb7c...177

[Anonym bruker]

1 minutt siden, Anonym bruker skrev:

Komentaren gikk på at jeg synes tradisjonelle tentamner flere ganger i året virker som en dårlig tidsbruk. Hva er poenget? Å rette tentamner, spessielt i mattematikk på ungdomskolenivå, regner jeg med at rimlig snart kan automatiseres bort slik at lærerene kan konsentreree seg mer om undervisning.

Anonymkode: 4cb7c...177

Hvis du tror at man kan automatisere retting av matematikktentamen tenker jeg at du bør logge av denne diskusjonen snarest, da det er åpenbart at du ikke har nevneverdig kjennskap til faget og hvordan vurderingsforskriftene og læreplanene har endret seg og vil komme til å endre seg ytterligere i 2020.

Når man "retter" matematikktentamen bruker man lang tid på å sette seg inn i hvordan elevene har tenkt og grunnene til at de har gjort feil for å best mulig kunne veilede eleven videre. Du har nemlig rett, tradisjonelle tentamener hvor den eneste hensikten er å sette en karakter, er dårlig tidsbruk. Derfor driver ikke de fleste av oss med det. Derimot driver vi med vurdering for læring, som innebærer at alle vurderingssituasjonene i tillegg til å (av og til) generere en karakter også, ja faktisk først og fremst, skal føre til læring for eleven. Faktisk retter jeg som oftest to ganger, først en gang - så retter eleven selv - så vurderer jeg elevens vurdering sammen med min egen. Så nei, spessielt mattematikk (eller spesielt matematikk...), vil ikke kunne automatiseres slik at vi kan konsentrere oss om undervisning. Vurdering ER undervisning.

Men jeg antar at jeg snakker for døve ører. Det er ofte sånn. De med sterkest meninger om hva man skal gjøre bedre og mer effektivt i skolen er de som ikke egentlig aner noe om hva som foregår i skolen.

 

Anonymkode: c6161...4ee

[Anonym bruker]

9 timer siden, Anonym bruker skrev:

Jeg synes det er så merkelig at man er så oppptatt av hvor mye en lærer jobber. Det er da mange yrker man kunne ha stilt dette spørsmålet om, men det blir det aldri. Jeg jobber som selger, jobber 70 % med 100 % lønn og en god bonus i tillegg, men det er ingen som stiller kritiske spørsmål til andre yrkesgrupper enn lærere. Litt merkelig i grunn, da lærere har en viktigere jobb enn det jeg har.

Anonymkode: db693...c51

Akkurat dette har eg tenkt mange gangar, er for sikkerheitsskuld både lærar og bonde og skulke mange ganger ynskt eg hadde yrker som ikkje tilstadigheit må bevise at dei jobbar og at det vi gjer er godt nok.... 

Anonymkode: 2a5fc...600

[Anonym bruker]

5 minutter siden, Anonym bruker skrev:

Hvis du tror at man kan automatisere retting av matematikktentamen tenker jeg at du bør logge av denne diskusjonen snarest, da det er åpenbart at du ikke har nevneverdig kjennskap til faget og hvordan vurderingsforskriftene og læreplanene har endret seg og vil komme til å endre seg ytterligere i 2020.

Når man "retter" matematikktentamen bruker man lang tid på å sette seg inn i hvordan elevene har tenkt og grunnene til at de har gjort feil for å best mulig kunne veilede eleven videre. Du har nemlig rett, tradisjonelle tentamener hvor den eneste hensikten er å sette en karakter, er dårlig tidsbruk. Derfor driver ikke de fleste av oss med det. Derimot driver vi med vurdering for læring, som innebærer at alle vurderingssituasjonene i tillegg til å (av og til) generere en karakter også, ja faktisk først og fremst, skal føre til læring for eleven. Faktisk retter jeg som oftest to ganger, først en gang - så retter eleven selv - så vurderer jeg elevens vurdering sammen med min egen. Så nei, spessielt mattematikk (eller spesielt matematikk...), vil ikke kunne automatiseres slik at vi kan konsentrere oss om undervisning. Vurdering ER undervisning.

Men jeg antar at jeg snakker for døve ører. Det er ofte sånn. De med sterkest meninger om hva man skal gjøre bedre og mer effektivt i skolen er de som ikke egentlig aner noe om hva som foregår i skolen.

 

Anonymkode: c6161...4ee

Det fu beskriver høres selvfølgeøig veldig fint ut, men det er desverre ikke så ofte det fungerer slik. Jeg, og andre fpreldre, ser jo hvilke tilbakemeldinger barna våre får på tentamner og andre prøver. Det er ofte bare karakteren, noen ganger med en kort komentar.

Uansett tror jeg vi snart vil få gode programmer som raskt og effektivt vil kunne vurdere resultatet fra en prøve. Det vil nok bli en overgang og en litt ny måte å lage vurderingsoppgaver på, men jeg tror de vil kunne avgjøre minst like godt som mennesker hva eleven kan og hva han eller hun vil trenge å jobbe mer med.

De aller fleste yrkesgrupper må regne med at maskinertar over deler av jobbene våre og at de gjør jobben bedre enn oss. Det er en god utvikling som vil frigjøre tid til oppgaver der mennesker er dyktigere.

Anonymkode: 4cb7c...177

[Anonym bruker]

3 minutter siden, Anonym bruker skrev:

Det fu beskriver høres selvfølgeøig veldig fint ut, men det er desverre ikke så ofte det fungerer slik. Jeg, og andre fpreldre, ser jo hvilke tilbakemeldinger barna våre får på tentamner og andre prøver. Det er ofte bare karakteren, noen ganger med en kort komentar.

Uansett tror jeg vi snart vil få gode programmer som raskt og effektivt vil kunne vurdere resultatet fra en prøve. Det vil nok bli en overgang og en litt ny måte å lage vurderingsoppgaver på, men jeg tror de vil kunne avgjøre minst like godt som mennesker hva eleven kan og hva han eller hun vil trenge å jobbe mer med.

De aller fleste yrkesgrupper må regne med at maskinertar over deler av jobbene våre og at de gjør jobben bedre enn oss. Det er en god utvikling som vil frigjøre tid til oppgaver der mennesker er dyktigere.

Anonymkode: 4cb7c...177

Veldig fascinerende at du tenker at siden du er forelder til barn i skolen og har snakket med andre som er foreldre vet mer om hva som foregår i skolen enn vi som jobber der. Hvordan vet du at det ikke skjer så ofte? Du kjenner jo bare til de foreldrene du har snakket med. Jeg har kontakt med mange lærere (jeg er rett nok på vgs) og de aller fleste tenker som jeg. Dessuten er det et krav i lov og forskrift.

Hvis foreldrene til mine elever ser på kommentarene de får på prøvene ser det kanskje ikke så omfattende ut. Men jeg har jo snakket med elevene også - gjerne en samtale med hver og en etter hver prøve. Og hvis en datamaskin skal gjøre vurderingsjobben for meg må jeg bruke like mye tid på å sette meg inn i hva datamaskinen har gjort.

Hva tenker du undervisning er, egentlig? En lærer som står foran klassen og snakker uten å interagere med elevene? Undervisning er oppfølging av enkeltelevers faglige forståelse. Ikke mekanisk eller automatisk utregning av en karakter. Da må faktisk jeg som lærer selv vurdere elevenes arbeid, selv om det skulle bli mulig å gjøre det automatisk.
 

Anonymkode: c6161...4ee

[Anonym bruker]

5 minutter siden, Anonym bruker skrev:

Veldig fascinerende at du tenker at siden du er forelder til barn i skolen og har snakket med andre som er foreldre vet mer om hva som foregår i skolen enn vi som jobber der. Hvordan vet du at det ikke skjer så ofte? Du kjenner jo bare til de foreldrene du har snakket med. Jeg har kontakt med mange lærere (jeg er rett nok på vgs) og de aller fleste tenker som jeg. Dessuten er det et krav i lov og forskrift.

Hvis foreldrene til mine elever ser på kommentarene de får på prøvene ser det kanskje ikke så omfattende ut. Men jeg har jo snakket med elevene også - gjerne en samtale med hver og en etter hver prøve. Og hvis en datamaskin skal gjøre vurderingsjobben for meg må jeg bruke like mye tid på å sette meg inn i hva datamaskinen har gjort.

Hva tenker du undervisning er, egentlig? En lærer som står foran klassen og snakker uten å interagere med elevene? Undervisning er oppfølging av enkeltelevers faglige forståelse. Ikke mekanisk eller automatisk utregning av en karakter. Da må faktisk jeg som lærer selv vurdere elevenes arbeid, selv om det skulle bli mulig å gjøre det automatisk.
 

Anonymkode: c6161...4ee

Dette synes jeg er ganske skremmende. Tror du virklig ikke at bruk av ulike undervisningsprogramer vil lette læringen og frigjøre tid? Da tror jeg du har alt for stor tro på egne evner. Vi kommer fortsatt til å trenge lærere, men det er en god del oppgaver som med fordel kan overlates til maskiner.

Tror du egentlig det er god tidsbruk å ha en enesamtale med hver elev, etter hver prøve? Det tror ikke jeg. Min erfaring er at tilbakemeldinger fra maskiner ofte virker vell så motiverende og oppklarende som tilbakemeldinger fra en person.

Det er viktig å bruke de hjelpemiddlene som finnes for å gjøre en jobb best mulig, ikke å fortsette å gjøre ting på en innefektiv måte bare fordi det bestandog har blitt gjort slik.

Anonymkode: 4cb7c...177

[Anonym bruker]

Akkurat nå, Anonym bruker skrev:

Dette synes jeg er ganske skremmende. Tror du virklig ikke at bruk av ulike undervisningsprogramer vil lette læringen og frigjøre tid? Da tror jeg du har alt for stor tro på egne evner. Vi kommer fortsatt til å trenge lærere, men det er en god del oppgaver som med fordel kan overlates til maskiner.

Tror du egentlig det er god tidsbruk å ha en enesamtale med hver elev, etter hver prøve? Det tror ikke jeg. Min erfaring er at tilbakemeldinger fra maskiner ofte virker vell så motiverende og oppklarende som tilbakemeldinger fra en person.

Det er viktig å bruke de hjelpemiddlene som finnes for å gjøre en jobb best mulig, ikke å fortsette å gjøre ting på en innefektiv måte bare fordi det bestandog har blitt gjort slik.

Anonymkode: 4cb7c...177

Men på hvilket grunnlag tror du dette? Hvor er erfaringsgrunnlaget ditt? Hvor mye har du forsket på skole og undervisning som gjør at du kan uttale deg om hvordan utviklingen går videre? Kanskje vil utviklingen gå i en helt annen retning?

Jeg er en veldig ivrig bruker av mye god programvare - og for elever som er motivert for å lære er det mye god læring tilgjengelig der. Men den menneskelige faktoren er ganske viktig. Og jeg gjør ikke jobben slik den bestandig er blitt gjort. Jobben slik den bestandig er blitt gjort kan nemlig lett erstattes av maskiner. Det er gjerne derfor mennesker som ikke er i skolen tror det er slik det bør være.

Og ja, å ha en samtale med hver enkelt elev har vist seg veldig effektivt, faktisk.

 

Anonymkode: c6161...4ee

[Anonym bruker]

24 minutter siden, Anonym bruker skrev:

Men på hvilket grunnlag tror du dette? Hvor er erfaringsgrunnlaget ditt? Hvor mye har du forsket på skole og undervisning som gjør at du kan uttale deg om hvordan utviklingen går videre? Kanskje vil utviklingen gå i en helt annen retning?

Jeg er en veldig ivrig bruker av mye god programvare - og for elever som er motivert for å lære er det mye god læring tilgjengelig der. Men den menneskelige faktoren er ganske viktig. Og jeg gjør ikke jobben slik den bestandig er blitt gjort. Jobben slik den bestandig er blitt gjort kan nemlig lett erstattes av maskiner. Det er gjerne derfor mennesker som ikke er i skolen tror det er slik det bør være.

Og ja, å ha en samtale med hver enkelt elev har vist seg veldig effektivt, faktisk.

 

Anonymkode: c6161...4ee

Som jeg har skrevet tror jeg ikke at læreren blir overflødig med det første, men den erfaringen jeg har fra andre områder gjør at jeg ser en del av de enorme muligheten vi står forran med læring og motivering fra maskiner. Akkurat hvordan utviklingen vil gå er ikke lett å vite, men jeg tror vi kan være ganske sikkre på at vi vil få undervisningsroboyer som kan overta en god del undervisning og vurdering slik som tanken er her fot eksempel:

https://www.msn.com/nb-no/livsstil/other/21-jobber-som-roboten-tar-over-for-mennesker/ss-BBv8YLV#image=7

Hvis det faktisk er god tidsbruk å ha disse samtalene med hver elev, det må ta mange timer, er det jo bra å gjøre det.  Det høres bare veldig tidkrevende ut for å gi tilbakemelding om noe jeg i utgangspunktet tror, og her snakker jeg bare om personlig tro, er unødig mye testing.

Anonymkode: 4cb7c...177

[Anonym bruker]

12 minutter siden, Anonym bruker skrev:

Som jeg har skrevet tror jeg ikke at læreren blir overflødig med det første, men den erfaringen jeg har fra andre områder gjør at jeg ser en del av de enorme muligheten vi står forran med læring og motivering fra maskiner. Akkurat hvordan utviklingen vil gå er ikke lett å vite, men jeg tror vi kan være ganske sikkre på at vi vil få undervisningsroboyer som kan overta en god del undervisning og vurdering slik som tanken er her fot eksempel:

https://www.msn.com/nb-no/livsstil/other/21-jobber-som-roboten-tar-over-for-mennesker/ss-BBv8YLV#image=7

Hvis det faktisk er god tidsbruk å ha disse samtalene med hver elev, det må ta mange timer, er det jo bra å gjøre det.  Det høres bare veldig tidkrevende ut for å gi tilbakemelding om noe jeg i utgangspunktet tror, og her snakker jeg bare om personlig tro, er unødig mye testing.

Anonymkode: 4cb7c...177

Det er jo ikkje testinga i seg sjølv som er poenget, men tilbakemeldingane etterpå. 

Anonymkode: 2a5fc...600

[Anonym bruker]

14 minutter siden, Anonym bruker skrev:

Det er jo ikkje testinga i seg sjølv som er poenget, men tilbakemeldingane etterpå. 

Anonymkode: 2a5fc...600

Og den kan i en del tilfeller gis av en maskin og i en del tilfeøøer kan maskinen lage oppgavene og gkøre vurderingen mens læreten gir en tilbakemelding. Poenget er at det om ikke lenge vil bli unødvendig fir en lærer å bruke påskeferien til å rette 240 tentamensbesvarelser.

Anonymkode: 4cb7c...177

[Anonym bruker]

Jeg er lærer og har opplevd år der jeg jobber mye og år der jeg jobber mindre. Da jeg jobbet som kontaktlærer på ungdomsskolen hadde jeg 48 timer i gj.snitt på de ukene vi jobber. 125 tentamener å rette i jule«ferien». Satt 60 timer den jula. Påske«ferien» hadde jeg bare 120 tentamener. 60 engelsk og 60 norsk.

 

De siste årene har jeg hatt mer spes.ped (mellomtrinnet). Har vært kontaktlærer (altså 24.000 i årstillegg) fir å ha kun to elever. De jobbet med grunnleggende lese- og skriveopplæring og tallene opp til 10 (20). Jeg har dermed ikke hatt samme antall timer til retting og oppfølging slik det er å ha hele klasser/trinn, naturlig nok. Derimot har jeg hatt flust av møter med div instanser på disse to elevene. Arbeidsdagene mine har vært kortere enn da jeg jobbet på u.skolen, og endel kollegaer sier ganske tydelig at de mener jeg har en lett jobb. Allikevel er det ingen som ville overta jobben min da jeg gikk ut i permisjon. Jeg synes det sier ganske mye, jeg. At jobben min er i manges øyne «lett», men ingen er interessert i å bytte med meg... 🤷🏼‍♀️

Anonymkode: e0b57...cd0

[Anonym bruker]

2 timer siden, Anonym bruker skrev:

Jeg, og andre fpreldre, ser jo hvilke tilbakemeldinger barna våre får på tentamner og andre prøver. Det er ofte bare karakteren, noen ganger med en kort komentar.

Og sitter dere sammen med barnet deres i klassen og hører hva læreren sier når prøven leveres tilbake også? Og følger dere med når undervisningen fortsetter, og fanger opp hvilken veiledning deres barn blir gitt?

En kort kommentar er ofte en kommentar for mye når den blir skriftliggjort. I min erfaring (vgs) leser ikke elevene kommentarene så nøye heller, men de lytter når vi har elevsamtaler i faget.

Anonymkode: c15dd...d15

[Anonym bruker]

45 minutter siden, Anonym bruker skrev:

Og den kan i en del tilfeller gis av en maskin og i en del tilfeøøer kan maskinen lage oppgavene og gkøre vurderingen mens læreten gir en tilbakemelding. Poenget er at det om ikke lenge vil bli unødvendig fir en lærer å bruke påskeferien til å rette 240 tentamensbesvarelser.

Anonymkode: 4cb7c...177

Om ikke lenge blir bilene selvkjørende også, men det er jo ikke noe argument for hodeløs kjøring NÅ?

Anonymkode: c15dd...d15

[Anonym bruker]

2 timer siden, Anonym bruker skrev:

Det er en god utvikling som vil frigjøre tid til oppgaver der mennesker er dyktigere.

Ja, jøss. Å veilede den neste generasjon er jo ikke et sted der mennesker er dyktigere... 🤣 Kan vi ikke ta denne tankegangen ned i barnehagen også? Det er jo tross alt bare et kamera de trenger?

Anonymkode: c15dd...d15

[Anonym bruker]

2 minutter siden, Anonym bruker skrev:

Om ikke lenge blir bilene selvkjørende også, men det er jo ikke noe argument for hodeløs kjøring NÅ?

Anonymkode: c15dd...d15

Nei, selvfølgelig ikke.  Det var en kommentar som gikk på at problemet med en voldsom rettebunke i påsken sansynlig vis snart kan bli borte.

Anonymkode: 4cb7c...177

[Anonym bruker]

3 minutter siden, Anonym bruker skrev:

Ja, jøss. Å veilede den neste generasjon er jo ikke et sted der mennesker er dyktigere... 🤣 Kan vi ikke ta denne tankegangen ned i barnehagen også? Det er jo tross alt bare et kamera de trenger?

Anonymkode: c15dd...d15

Nei, vi trenger ikke bare et kamera. Det kan ikke brukes til så mye, men en del oppgave kan nok maskinene etter hvert overta i barnehagen også.

Anonymkode: 4cb7c...177

[Anonym bruker]

3 timer siden, Anonym bruker skrev:

Jeg tenker at det må være stor forskjell på å være lærer i andre klasse på barneskolen med 19 elever her hvor vi bor, ressurssterkt miljø, mesteparten av familiene med begge foreldre i jobb ol. sammenlignet med å være lærer i ungdomsskolen og videregående med store rettebunker og tentamen. 

Min andreklassing er ferdig på skolen kl 12.30 to dager i uken, de resterende kl 13.30. Ingen innleveringer som skal rettes, to lærere deler ansvaret så de har 9/10 utviklingssamtaler hver når de deler det seg imellom. Informasjon om neste uke blir sendt ut fredag kl 13.45 og da tar 90% av lærerne der helg. Jeg henter på SFO i 15.30 tiden og alle lærerbilene er borte fra parkeringen. 

Jeg tviler ikke på at noen lærere jobber timene sine og vel så det, men tenker at de i småskolen, på steder uten mye sosiale utfordringer, 1.-4. trinn må gjøre myye utenom for å dekke opp alle avspaseringstimene. 

Anonymkode: 6a75c...362

Skremmende! Du tror vel virkelig ikke at lærerne kun underviser klassen med ditt barn??? Og er ferdig med dagens undervisning når 2.klasse er ferdig?? Gjennomsnittlig leseplikt (altså antall timer undervisning) for lærer under 57 år ansatt i grunnskolen er 26 timer i uken. Faglærere i fagene norsk, k&h + kroppsøving har noe nedsatt leseplikt. Det utgjør uansett flere timer enn elevene i 2.klasse har og følgelig underviser lærerne også andre klasser/ eldre elever dersom de jobber 100%. 

I tillegg kommer selvsagt møter, samtaler, planarbeide, evaluering og forberedelse av undervisning etc. Ikke like mye retting som i ungdomsskole eller videregående skole, men der er også leseplikten tilsvarende lavere.

Anonymkode: 64fbb...01c

[Anonym bruker]

Et spørsmål bare: 

Kan ikke alle dere som tror at læreryrket er så inderlig enkelt bare komme og ta over en fjorten dagers tid? 

Jeg er lærer med ni års utdanning, jeg liker jobben min og tror faktisk jeg gjør den nokså bra også. Det kunne imidlertid ikke falle meg inn å uttale meg i hytt og pine om at andre yrker helt sikkert kunne gjøres på en annen måte. Ikke interesserer det meg hvor mye eller lite andre jobber, heller. Jeg synes det er rart at gud og hvermansen vet så inderlig mye bedre hvordan jeg skal gjøre jobben min enn hva jeg selv, i samhandling med skolens ledelse, skal gjøre den. Jeg kan f.eks. overhodet ikke uttale meg om hvordan en sykepleier, brannkonstabel eller bedriftsleder burde gjøre sin jobb. 

 

Anonymkode: 580bf...4c0

[Anonym bruker]

9 timer siden, Anonym bruker skrev:

Skremmende! Du tror vel virkelig ikke at lærerne kun underviser klassen med ditt barn??? Og er ferdig med dagens undervisning når 2.klasse er ferdig?? Gjennomsnittlig leseplikt (altså antall timer undervisning) for lærer under 57 år ansatt i grunnskolen er 26 timer i uken. Faglærere i fagene norsk, k&h + kroppsøving har noe nedsatt leseplikt. Det utgjør uansett flere timer enn elevene i 2.klasse har og følgelig underviser lærerne også andre klasser/ eldre elever dersom de jobber 100%. 

I tillegg kommer selvsagt møter, samtaler, planarbeide, evaluering og forberedelse av undervisning etc. Ikke like mye retting som i ungdomsskole eller videregående skole, men der er også leseplikten tilsvarende lavere.

Anonymkode: 64fbb...01c

For ikke å snakke om at mange skoler er større med inntil 30 elever per klasse. På papiret skal det da ofte være to lærere i klasserommet, men det er oftest bare i teorien. Dessuten har mange skoler andre undervisningtidspunkt.  Da mine gikk i 2. klasse, hadde de undervisning 8:30-13:00 2 dager i uka og 8:30-14:10 3 dager i uka. 

Hver uke tok læreren inn og så over ALLE leksene til barna (mengden lekser varierer nok ofte fra skole til skole og lærer til lærer), hvor de fikk dem tilbake med kommentarer (muntlig og skriftlig). 

Anonymkode: 89b0f...648

[Nyttårs barn]

8 timer siden, Anonym bruker skrev:

Et spørsmål bare: 

Kan ikke alle dere som tror at læreryrket er så inderlig enkelt bare komme og ta over en fjorten dagers tid? 

Jeg er lærer med ni års utdanning, jeg liker jobben min og tror faktisk jeg gjør den nokså bra også. Det kunne imidlertid ikke falle meg inn å uttale meg i hytt og pine om at andre yrker helt sikkert kunne gjøres på en annen måte. Ikke interesserer det meg hvor mye eller lite andre jobber, heller. Jeg synes det er rart at gud og hvermansen vet så inderlig mye bedre hvordan jeg skal gjøre jobben min enn hva jeg selv, i samhandling med skolens ledelse, skal gjøre den. Jeg kan f.eks. overhodet ikke uttale meg om hvordan en sykepleier, brannkonstabel eller bedriftsleder burde gjøre sin jobb. 

 

Anonymkode: 580bf...4c0

Du vet at når folk leser en kort kommentar barnet deres har fått på en prøve og sammenholder dette med egen erfaring fra 12 års skolegang, så er det fristende å lire av seg noen velvalgte ord.